如何發(fā)展農(nóng)村幼兒教育
導語:幼兒教育關系千家萬戶的切身利益,而且關系中華民族未來發(fā)展,是各級各部門和全社會都應該給予充分重視的一件大事。要構(gòu)建切合實際的幼兒教育機構(gòu)發(fā)展模式,并結(jié)合經(jīng)濟的發(fā)展和其他各方面客觀條件的改善,不斷轉(zhuǎn)變工作思路,促進幼兒教育機構(gòu)健康、持續(xù)發(fā)展。
如何發(fā)展農(nóng)村幼兒教育 一 更新教育觀念
廣大的農(nóng)村幼兒教育管理者、幼兒教師及幼兒家長,都應認真學習黨和政府關于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策,改變教育觀念,端正對待幼兒教育的認識。一方面,要樹立正確的兒童觀,把兒童看做是具有發(fā)展?jié)摿Φ?、不同于成人的獨立主體,兒童的潛力只有在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的`相互作用下,才能得到最大限度的發(fā)展;
幼兒知識的豐富、能力的提高、個性的形成是通過自身積極的探索、主動的活動實現(xiàn)的,而不是憑借靜坐、傾聽、觀望教師的說和做而被動學習得到的;每個幼兒都是獨立的個體,彼此之間的發(fā)展水平與速度、興趣與愛好都不盡相同,教師應予以尊重和保護;
另一方面,還要樹立正確的教育觀,貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則。必須嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本特點,實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育;廣泛開展游戲、觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動等多種活動;既對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求,又注意因人而異,因材施教,使每一個幼兒都能在原有的水平上有所提高,得到發(fā)展。
二 優(yōu)化幼兒園(班)環(huán)境
1.改善農(nóng)村幼兒園的物質(zhì)環(huán)境
物質(zhì)環(huán)境的改造應與教育目標一致。為此,教師要和幼兒一起設計環(huán)境,充分利用農(nóng)村自然資源,收集各種自然物和無毒的廢舊物品,布置教育環(huán)境,如教師和幼兒共同采摘野花,拔蘆葦穗,制成各種物品來裝飾環(huán)境;或剪粘稻稈,做成一張中國地圖,掛在墻上;用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個彩色電視機,陳列在教室的一角;隨著季節(jié)的變化改變環(huán)境的布置,使教室始終充滿歡樂、童趣和生機。此外,教師還可以把各種物品進行整理加工,分門別類地放在不同的活動區(qū)中,如把植物的枝、花、葉、籽放在美工區(qū)中,把種子、果實放在拼剪區(qū)中,把竹竿、木頭放在建筑區(qū)中,把瓶子、飲料罐放在娛樂區(qū)中,并使幼兒能隨意使用,自由操作。
2.創(chuàng)設民主平等的師幼關系
建立并維護師幼之間寬松、愉快的心理環(huán)境,教師應采用言語的、動作的、情感的等多種方式,扮演觀察者、同伴、指導者和評價者等多種角色,與幼兒進行廣泛、積極的交流,以培養(yǎng)幼兒良好的自我意識、堅強的意志和活潑開朗的性格。
3.建立互助友愛的同伴關系
幼兒園(班)是幼兒社會化的一個重要場所。幼兒在班級中,不僅模仿教師的言行和態(tài)度,更重要的是從同伴身上獲取社會交往的知識和技能。因此,教師要通過組織豐富多彩的活動,擴大幼兒交往的范圍,增加幼兒交往的機會,如“開放小組活動”“配對小組活動”“混合年齡小組活動”等,以提高幼兒交往的能力,進而形成并鞏固團結(jié)友愛、互幫互助的同伴關系。
4.科學安排幼兒一日活動
幼兒園(班)的保育和教育任? ?是通過一日生活來實現(xiàn)的,因此,科學、合理地安排幼兒一日生活和各項活動(游戲、上課、休息、飲食、睡眠等)的順序和時間,對于保證幼兒有規(guī)律地、愉快地生活和活動就顯得尤為重要,并需要處理好幾個關系:動態(tài)、靜態(tài)活動適時替換,室內(nèi)、室外活動交替開展;全班活動、小組活動和個人活動相結(jié)合,體、智、德、美教育活動相統(tǒng)一。
三 提高教師專業(yè)水平
發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè),提高保教質(zhì)量,要根據(jù)“職前培訓和在職培訓相結(jié)合、長期培訓與短期培訓相結(jié)合、幼教理論與農(nóng)村實際相結(jié)合、理論學習與實踐提高相結(jié)合”的原則,通過多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍,提高他們的專業(yè)水平。
綜上所述,發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育,必須“以窮治窮”,依靠當?shù)氐淖匀毁Y源,艱苦奮斗;以農(nóng)村的廣闊天地為課堂,以大自然、大社會為教育內(nèi)容和教材,做到農(nóng)村化、地方化;結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點,開展多種生動活潑的游戲和活動,做到幼教化、學前化,努力探索出一條具有農(nóng)村特色的幼兒教育新路子。
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