高中，課改

將首次出現像大學那樣的“學分制”、“選修課”，修滿了一定的分數，就可以畢業(yè)，還可以挑選自己喜歡的選修課上。學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定的學分，3年中獲得116個必修學分，選修學分在28分以上，總學分達到144分以上方可畢業(yè)。 3年后高考命題以高中課改為依據。


在新課程改革方案中，從學分的分配上清楚可見的是綜合實踐成了重要組成部分，并且綜合實踐活動是每個學生的必修課程，共23學分。其中，“研究性學習活動”科目3學年共計15學分，在八大學習領域中成為學分最多的科目。3年中，學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務并獲得相關證明，獲得2學分。與此相比，傳統(tǒng)意義上的語文、外語、數學3科主科的學分均為10分。

【設置變化】

從固定科目到設置必修和選修課程

課程設置發(fā)生了轉變。以往的語文、數學、外語等，所有學生學習的都是統(tǒng)一而固定的科目，新高中課程由必修和選修兩部分組成，研究性學習活動成為學生的必修課程。 研究性學習活動是：以學生的自主性、探索性學習為基礎：從學生生活中選擇感興趣的真實問題；主要以個人或小組合作的方式進行；通過親身實踐獲取直接經驗。有助于養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度；有助于掌握基本科學方法；有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。開展研究性學習活動包括確定課題、制訂計劃、搜集資料、總結整理、交流評價五個階段。最后學生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多種方式發(fā)表自己的研究成果，教師要引導學生把成果的分享過程看作學生發(fā)現自我、欣賞他人的過程，而不是帶有功利目的的表演。在成果分享時，教師要組織學生通過研討、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。

【實施方式】

從老師講啥學啥到學生選啥學啥

課程實施發(fā)生了變化。以往教學大綱關注的是教師的教學，缺乏對課程實施，特別是對學生學習過程的關注。新課程實施致力于學生個性成長。學校要提供課程設置說明和選課指導手冊，并在選課前及時提供給學生，鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的模塊，使學生實現有個性的發(fā)展。新課程方案還要求學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，保障高中課程更有個性。

高中新課程方案，在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下，通過課程的設計為學生的個性發(fā)展及個性化的學習過程提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源，不求所有學生在發(fā)展形式上的統(tǒng)一，而求學生內在品質的提高和豐富，為每個學生潛能的開發(fā)和人生追求，提供盡量多的可能途徑。課堂教學的最終結果，不在于教師教得如何，而在于學生學得如何。過去，我們的課堂常常被教師所主宰，導致學生失去親身探究實踐的機會，因而無助于學生整體素質的發(fā)展。所以，課堂教學的著眼點，應該是讓學生積極主動地參與到教學活動中來，形成多維互動的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應的發(fā)揮。

【評價變化】

從唯成績論到記錄學生成長過程

課程評價方面發(fā)生了變化。新課程方案要求實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給予學生更大的生存空間。學校應根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種? ??式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長歷程。

在新課程中，綜合實踐課程的分值超過了語文、數學等原來我們所謂的主課。綜合實踐活動課程包括：研究性學習活動（15學分）、社區(qū)服務（2學分）、社會實踐活動（6學分）。

新課程將建立評價學生全面發(fā)展的指標體系。打破唯成績論。高中新課程評價不能僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的個性化發(fā)展提供依據和支持。所以，高中新課程評價在學生發(fā)展方面的指標體系包括學生的學科學習目標、一般性發(fā)展目標和個性化發(fā)展目標。重視課程評價方式方法的靈活性、開放性和多元化。不僅僅將紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據的手段，更要關注過程性評價，及時發(fā)現學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發(fā)展，實現個體價值?？荚囍皇菍W生學業(yè)成績評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機地結合起來，全面描述學生發(fā)展的狀況。改變紙筆測驗是考試的唯一手段，應根據考試的目的、性質、對象等，選擇靈活多樣的考試方法，加強對學生能力和素質的考查；改變過分注重分數、簡單地以考試結果對學生進行分類的做法，應對考試結果作出分析、說明和建議，形成激勵性的改進意見和建議，促進學生發(fā)展，減輕學生壓力。

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