國(guó)際班和普通班的區(qū)別

導(dǎo)讀：國(guó)際班和普通班的區(qū)別 中美高中教育有哪些區(qū)別

國(guó)際班是相對(duì)于普通班而言，通俗的說(shuō)就是為準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的國(guó)內(nèi)學(xué)生提供了其他國(guó)家的高中階段的課程教學(xué)，這里以美國(guó)，加拿大，英國(guó)為主，以及根據(jù)海外大學(xué)錄取學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)，管理，課程。

之前看過(guò)一些網(wǎng)友的總結(jié)：普通班為了高考，國(guó)際班為了“洋高考”因海外大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)不同，所以這個(gè)“洋高考”就變得復(fù)雜啦，并不像我們國(guó)內(nèi)這樣，只要高考分?jǐn)?shù)好，就一定能考上理想學(xué)校，海外大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)更加是對(duì)學(xué)生本人的考核。

如果是準(zhǔn)備出國(guó)的話，讀國(guó)際高中過(guò)度是比較理想的方式，因?yàn)檫@幾年留學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大，海外大學(xué)也在提高門(mén)檻。

如果孩子有出國(guó)留學(xué)的意向，且家庭經(jīng)濟(jì)允許的話，那么可以讓她就讀國(guó)際學(xué)校。

中美高中教育有哪些區(qū)別

中國(guó)中學(xué)教育系統(tǒng)更注重基礎(chǔ)及書(shū)面知識(shí)，大多時(shí)候根據(jù)課本上的內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的均由學(xué)?；蚶蠋煕Q定，缺乏靈活性和選擇。在校內(nèi)老師更看重成績(jī)好壞，喜歡有個(gè)按部就班的環(huán)境，把每個(gè)細(xì)節(jié)都跟學(xué)生說(shuō)清楚，并要求學(xué)生按著教學(xué)的方式去答題，因此缺乏想象力和個(gè)人特色的具有創(chuàng)造力的答案。在課堂上學(xué)生也較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，一般以老師講課為主，通常所學(xué)的都為應(yīng)付考試而并非確切的能轉(zhuǎn)變成在課外的知識(shí)。美國(guó)中學(xué)生更注重個(gè)性發(fā)展，不光看成績(jī)，而真正關(guān)注德智體的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇權(quán)，可以選修自己喜歡的科目或愿意鉆研的興趣等。老師的教法一般靈活變通，大多時(shí)候沒(méi)有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案而更多的去鼓勵(lì)學(xué)生們自己去創(chuàng)新思考，尋找屬于個(gè)人風(fēng)格的看法和見(jiàn)解。在國(guó)外課本大多作為參考，而非必讀書(shū)籍，除了在課堂教學(xué)時(shí)老師所說(shuō)的知識(shí)，更多的需要自己去探索思考，在沒(méi)批改前，老師不會(huì)公布答案，也鼓勵(lì)學(xué)生多作出些原創(chuàng)。往往在某些情況下，就算在同班同學(xué)里，也能找到各式各樣獨(dú)具風(fēng)格的作答并加以討論。

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