為什么高中生減負(fù)減不下來(lái)？（政府）
???? 一味譴責(zé)應(yīng)試教育的產(chǎn)物是不夠客觀的，一廂情愿地認(rèn)為只要廢除了高考就能達(dá)到真正減負(fù)的目的是不夠理智的。沒(méi)有了高考，還有別的考試，換湯不換藥。再好的綜合評(píng)價(jià)體系都會(huì)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，父母?jìng)冞€是會(huì)逼著孩子通過(guò)各種途徑、想方設(shè)法通過(guò)能夠進(jìn)入名牌大學(xué)的門(mén)檻。即使沒(méi)有了高考，現(xiàn)實(shí)的壓力還在，父母和社會(huì)還會(huì)用舊的成功觀去教育和影響孩子。追本溯源，只有給孩子們奠定一個(gè)良好的心理底子，才是減負(fù)的根本，須知，減負(fù)，不僅是減輕孩子們的大書(shū)包，重要的是給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。否則，即使高中階段的負(fù)重沒(méi)有造成什么惡果，在其以后的成長(zhǎng)階段也是一顆定時(shí)的炸彈。
原因之二，是長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)“減負(fù)”的對(duì)象的定位有所偏頗。沉重的負(fù)擔(dān)不是孩子們自愿加諸在身上的，升學(xué)的壓力是學(xué)校給的、成功的定義是父母強(qiáng)加的、大部分的重壓是社會(huì)大環(huán)境造成的。所以單靠上級(jí)教育主管部門(mén)給各個(gè)學(xué)校發(fā)禁令——“不準(zhǔn)補(bǔ)課”、“按時(shí)放學(xué)不開(kāi)小灶”、“不留家庭作業(yè)”；單靠社會(huì)媒體只是在一段時(shí)間里對(duì)現(xiàn)行教育制度的批判、對(duì)孩子們遠(yuǎn)低于世界標(biāo)準(zhǔn)的睡眠時(shí)間的擔(dān)憂(yōu)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
文件和口號(hào)力度是比較弱的，教育部門(mén)視察完后，學(xué)校依然為了升學(xué)率爭(zhēng)分奪秒，補(bǔ)課可以采取地下形式，即使不得已取消補(bǔ)課，也可以借課外活動(dòng)之名繼續(xù)上課。家庭教育還是減負(fù)的一個(gè)漏洞。學(xué)校可以接受監(jiān)督，但是家庭教育還是秉承了傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)風(fēng)”。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)正課的時(shí)間少了，家長(zhǎng)就在家里請(qǐng)家教，買(mǎi)課外參考書(shū)，參加補(bǔ)習(xí)班。大多數(shù)家長(zhǎng)都無(wú)法改變“沒(méi)有好文憑就沒(méi)有好出路”“沒(méi)有好大學(xué)上就不能出人頭地”的思想。家長(zhǎng)們會(huì)心疼“現(xiàn)在的孩子真累”，但是一邊也沒(méi)有停歇地鼓勵(lì)孩子“吃得苦中苦，方為人上人”。
社會(huì)越發(fā)展，孩子們的負(fù)擔(dān)越重，社會(huì)認(rèn)識(shí)到了，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到了，但是“負(fù)”還在加。誰(shuí)能對(duì)孩子們的健康負(fù)責(zé)？誰(shuí)能為由于壓力導(dǎo)致的悲劇負(fù)責(zé)？把減負(fù)的責(zé)任完全推給學(xué)?；蛘呱鐣?huì)是錯(cuò)誤的，家庭是減負(fù)的第一道關(guān)卡。只有家庭、社會(huì)的“千手觀音”們才能托起孩子們的未來(lái)，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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