誰知道《廬山云霧》的課文大意呀?

15、廬山云霧
教學目標
1、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。
2、 學會10個生字，理解18個詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。
3、 能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
4、 了解廬山云霧的特點及生成的原因；能背誦第2、4自然段。
課時安排 2課時
教學準備
1、 常規(guī)預習，尋找關(guān)于“廬山”的資料。
2、 課文配樂朗讀，關(guān)于《廬山云霧》的錄象及相關(guān)電教設(shè)備。
第一課時
教學要點 初讀課文，了解大意，學習生字新詞，教學第1 –4自然段；完成作業(yè)本第1、2、3、4題。
教學過程
一、揭題，簡介廬山
1、 板書：廬山。教師問：知道廬山嗎？你知道古人有哪些詩句是寫廬山的？
2、 指名說，師小結(jié)，揭題。
廬山除了有飛流直下三千尺的瀑布，還有橫看成嶺側(cè)成峰的山巒，更吸引人的是它那美麗的云霧（教師板書：云霧）。老師帶著大伙兒細細地去領(lǐng)略一番。
二、聽課文配樂朗讀，細細品味廬山云霧的美。聽后，用“ ”線劃出最能反映廬山云霧特點的一個句子。
三、交流，體會廬山云霧的“瞬息萬變”。
1、 指名說，教師出示：
“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮?！?br>2、 理解“瞬息萬變”。
（1）卡片認讀：瞬息萬變
（2）說詞語理解。（組合釋詞）
瞬息：轉(zhuǎn)眼間，形容時間極短。
萬變：萬種變化，形容變化很多。和起來，就是在極短的時間時間內(nèi)發(fā)生極多的變化。
（3）教師小結(jié)：這種先理解字的意思，再組合釋詞的方法很好。
（4）找近義詞。
（千變?nèi)f化、變化多端、變幻莫測、變幻無窮……）
（5）比不同，體會用詞的準確性。
這些只說明了事物的變化多，而瞬息萬變不但寫出了云霧變化多，還寫出了變化快。所以祖國的語言文字須推敲。
3、 聯(lián)系上下文體會“瞬息萬變”。
從哪兒看出廬山云霧瞬息萬變呢？請同學們自由地讀讀第3節(jié)，聯(lián)系上下文，找出書上的句子，想想，談談自己的見解。
（1）學生自由讀找。
（2）教師根據(jù)學生回答板書。
剛剛…………轉(zhuǎn)眼間…………
來時…………去時…………
濃時…………去時…………
（3）有感情地朗讀全段。
（4）小結(jié)。
面對這瞬息萬變的廬山云霧，怪不得蘇東坡要大嘆“不識廬山真面目”，更難怪清代的一代學子要自稱“云癡”，恨不得“餐云”、“眠云”。
4、仿《桂林山水》二、三段式，改說第三自然段。
（1）用“我欣賞過……我看見過……卻從未看見過……”，“我愛……我也愛……我更愛……”的句式，聯(lián)系所認識的事物比較說說廬山的云霧。
（2）小黑版出示仿說要求。
先進行比較，再抓住特點層層分述，運用排比、比喻、擬人等手法。
（3）學生按要求自由仿說——指名說——同桌互說。
四、學習第4自然段，體會廬山云霧的時間長。
這瞬息萬變，趣味無窮的廬山云霧是否只是海市蜃樓、曇花一現(xiàn)呢？
1、學生自由讀課文，思考上面的問題。
2、指名說。（教師版書：朝夕相處）
3、引讀。
廬山霧時而……時而……，牯嶺一半……，一半……。
4、齊讀。
5、小結(jié)。
此景只堪天上有，人間哪得幾回見？牯嶺可真算得上是人間仙境。
五、觀看《廬山霧》錄像，體會其瞬息萬變的特點。
結(jié)束語：此景還不是廬山云霧之最，下堂課我們再去領(lǐng)略廬山云海的壯觀。

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