教育機構(gòu)怎么有效管理學生自助思考，
首先，什么是有效的課堂教學，在視頻講座中，戰(zhàn)老師指出教師能夠上一節(jié)簡單又思維含量的課，這就是一節(jié)成功的課，也是有效的課堂教學。顯然，在新課程背景下促進學生自主發(fā)展、自主參與、關(guān)注學生思維的深度和廣度是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。那么，怎樣才能激發(fā)孩子思維的運轉(zhuǎn)，自主探究、通過自己的方式更為有效的獲得知識呢？這就需要教師的組織與引導。
其次，怎樣開展有效的課堂教學。在視頻講座中，戰(zhàn)老師就如何提高課堂教學有效性，從有效的組織形式、有效的環(huán)節(jié)設(shè)計、有效的問題設(shè)置、有效的課堂追問、有效的實驗操作等幾個方面進行論述，理論和實例結(jié)合，清晰明了，對于我們教師有很多的指導意義。
但是讓我最深刻的的就是開展有效的組織形式這一講，澳洲小學組織進行加減乘運算的主題教學，數(shù)學教師重視情境創(chuàng)設(shè)以達到充分調(diào)動學生有效的學習情感的教學目的。主題教學——貿(mào)易，這是學生在生活中、今后的社會工作中肯定會涉及到的主題，更加貼合學生的實際，教師以此為組織形式，學生根據(jù)主題教學，結(jié)合自己的興趣，自己要清楚自己想要出售什么，購買什么，然后讓別人對自己的商品感興趣，或是自己想方法、或是小組交流、或是請教老師，最終確定商品銷售定要對自己的商品進行包裝、宣傳，商品價格定位等等一系列的問題，學生在自己投入到主題中，因此在制作手工包裝袋時候，作出的包裝袋也是真正可以出售的，而不是應付了事，學生的動手能力、思維創(chuàng)造能力都得到了提高，同數(shù)學教學有效整合，當所有一切準備就緒，學生之間開始了真正的買賣交易，這個過程之前，學生自主探究、對加減乘的認識不斷深入，漸漸的學生自己學會加減乘，在整個主題教學過程中，學生所有的精力都投入到這個貿(mào)易中，其中最為主要的算術(shù)運算也學習到了，這就是他們的主題教學、自主教學，學生的思維得到更好的發(fā)揮，知識的獲得更加簡單和牢固。
我認為這樣的生活主題教學和陶行知主張的生活教育思想很是接近，貼近生活社會開展的主題教育，學生更感興趣、也更樂意投入學習，因為學生和教師的思維不一樣，我們教師應該站在學生的角度多去思考，或許很多老師羨慕學生只是學習即可，不用煩惱其他事物，可是學生往往更羨慕那些工作的成年人，因為我們教師在組織課堂教學過程中了，將這一點考慮進去，圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，以滿足學生需要，所以學生自然而然投入課堂、開動腦筋、自主學習探究，這也是我們教師今后所要關(guān)注及改革的地方，不僅僅包含語數(shù)英，還有德育、體育、藝術(shù)、科學等等學科，都可在新課標的基礎(chǔ)上開展怎樣適合學校班級學生的主題教學。
最后，我認為教師應該注意的幾點問題，一是主題教學應具有一定的時代氣息。教師應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。學生可以通過多種渠道獲得大量信息，因而創(chuàng)設(shè)的主題情景具有時代氣息，讓學生更加關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展；二是有效課堂應該注重研究教材。教師應用活教材，對教材的正確理解和把握是開發(fā)教材的基本保證，這不僅影響著課堂教學，還會影響著教師的專業(yè)發(fā)展。一個對教材不熟悉、不理解、不鉆研的教師，又怎么會開發(fā)出有價值的教學資源；三是進行有效的課堂評價。教學過程中正確發(fā)揮評價作用，注重評價，讓學生認識自我、建立自信，進而產(chǎn)生激?
?效應，使學生更加積極主動地參與探究活動。
以上是我的有效課堂教學的心得體會，我會把它們靈活運用于實際教學中，而不是放在表面，聽過就忘于腦后，而是聽之用之，確保提高課堂教學的有效性。
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