西安市碑林區(qū)：以勞育之“美” 綻放五育并舉“之花”
碑林區(qū)堅(jiān)持以勞潤(rùn)德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，在全區(qū)中小學(xué)深入開展“碑林區(qū)陽(yáng)光學(xué)子育人工程·勞動(dòng)傳遞愛”綜合實(shí)踐活動(dòng)，五育并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
以勞潤(rùn)德
碑林區(qū)各中小學(xué)深入開展“碑林區(qū)陽(yáng)光學(xué)子育人工程·勞動(dòng)傳遞愛”綜合實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大師生向內(nèi)體驗(yàn)勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高生活技能，照顧好自己，學(xué)會(huì)愛自己；向外發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，磨練意志品質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過勞動(dòng)向他人向社會(huì)向祖國(guó)傳遞愛，提高幸福感，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠基。
碑林區(qū)雁塔路小學(xué)結(jié)合部編版《道德與法治》“井岡山大生產(chǎn)”，帶領(lǐng)同學(xué)們走出校門，開展紅色教育研學(xué)活動(dòng)。為達(dá)到育人的效果，在學(xué)生出發(fā)前，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了研學(xué)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)活動(dòng)有一定感知，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的故事或?qū)W唱《南泥灣》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在研學(xué)過程中學(xué)校抓住“紅色教育”“勞動(dòng)教育”兩條主線，通過“開墾荒地”“紡線”等實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生與歷史對(duì)話，感悟美好時(shí)代。
以勞啟智
碑林區(qū)各中小學(xué)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究，制定“學(xué)校學(xué)年勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐活動(dòng)做出具體安排，細(xì)化有關(guān)要求，形成可持續(xù)開展的勞動(dòng)教育課程體系，開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程，形成“名校+”優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源共享平臺(tái)。
碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)探索打通“勞動(dòng)教育”“研學(xué)旅行”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的界限，構(gòu)建校外教育三大課程體系，學(xué)校將勞動(dòng)教育課程定位于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐課程，統(tǒng)整進(jìn)入學(xué)?！逗夏菊n程》體系，系統(tǒng)構(gòu)建了 “1-7-2-4”勞動(dòng)教育模式。其中“1”指圍繞一個(gè)核心“立德樹人”開展勞動(dòng)教育活動(dòng)；“7”指管理、課程、活動(dòng)、實(shí)踐、文化、協(xié)同、評(píng)價(jià)7個(gè)模塊；“2”指一至三年級(jí)、四至六年級(jí)兩個(gè)學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)；“4”指“養(yǎng)習(xí)慣、傳文明、善思考、創(chuàng)未來(lái)”四個(gè)不同模塊的勞動(dòng)教育課程。
以勞健體
碑林區(qū)各校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極豐富和拓展勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，滿足學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求，各校充分利用校內(nèi)學(xué)習(xí)、生活有關(guān)場(chǎng)所，逐步建好配齊勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，不斷豐富勞動(dòng)教育資源。
碑林區(qū)沙坡小學(xué)積極開展“紅沙百果園勞動(dòng)基地”“學(xué)?？诖藞@”農(nóng)耕實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們“識(shí)五谷以通世道，知農(nóng)事以曉農(nóng)情”，春耕期，每周一下午進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，冬眠期，每?jī)芍軐?shí)踐活動(dòng)一次。學(xué)生根據(jù)當(dāng)季進(jìn)行播種、灌溉、清除雜草、施肥、收獲等，在老師的組織下，觀察了解植物四季生長(zhǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)者的辛苦，感受通過勞動(dòng)獲得成果的喜悅。
以勞育美
碑林區(qū)各校積極建立勞動(dòng)教育協(xié)同實(shí)施機(jī)制。學(xué)校充分發(fā)揮教職員工特別是班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師的作用，合力開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，以社團(tuán)美育活動(dòng)為依托，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能發(fā)展。
碑林區(qū)建國(guó)路小學(xué)“觸摸歷史，傳承文化”勞動(dòng)教育社團(tuán)活動(dòng)已有二十多年歷史。一年級(jí)趣味創(chuàng)意貼畫；二年級(jí)唐風(fēng)唐韻扇子畫；三年級(jí)漢朝宮燈DIY；四年級(jí)秦小篆、秦服飾、秦半兩、兵馬俑等；五年級(jí)周朝方鼎、服飾、象形字等；六年級(jí)絲路文化繪馬勺等。同學(xué)們用心用情用自己的雙手去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。該校每學(xué)期進(jìn)行“國(guó)果文化”藝術(shù)節(jié)展示，校園的墻壁變得豐富多彩，古香古色，盡展學(xué)校美育的獨(dú)特魅力。
以勞創(chuàng)新
碑林區(qū)各校逐步健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，將勞動(dòng)實(shí)踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。各校積極組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽和科技競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性。勞動(dòng)小能手、勞動(dòng)達(dá)人、創(chuàng)新小院士等評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)教育中實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，激勵(lì)各校勞動(dòng)教育創(chuàng)造新途徑。
西安交通大學(xué)附屬小學(xué)打破勞動(dòng)教育壁壘，勞動(dòng)研學(xué)賦能勞動(dòng)教育。學(xué)校帶領(lǐng)同學(xué)們身臨其境感受健康環(huán)保的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，立下要好好學(xué)習(xí)，探索農(nóng)業(yè)科技奧秘的信心。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)，學(xué)?！翱茖W(xué)與藝術(shù)”交匯的交大附小音樂會(huì)，通過人工智能定義新的勞動(dòng)理念，當(dāng)電子機(jī)械手與鋼琴相遇在一起，科技的力量美融入藝術(shù)的光輝，讓人慨嘆原來(lái)科學(xué)創(chuàng)造性勞動(dòng)和藝術(shù)交匯可以讓人如此迷醉。
下一步，碑林區(qū)將從以下方面著手，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在育人中的重要作用。梳理現(xiàn)有研究成果，設(shè)計(jì)“新勞動(dòng)教育”特色課程體系；課題牽動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育研究，眾籌智慧，科學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育；夯實(shí)目標(biāo)管理，加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。打造碑林特色勞動(dòng)教育品牌，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（通訊員 南林月）
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