英國幼兒園教育方法

許多家長希望自己的孩子成為“國際化人才”，一些幼兒園也以此為包裝，請幾位外教，用一些高檔玩具，掛幾面外國國旗，打造“在本土留學(xué)”的概念。會說幾句外語就是國際化人才了嗎？下面是一位家長在英國感受到的幼兒教育，異國的教育方法或許會給我們一些啟發(fā)。

首重人格塑造和自信心的培養(yǎng)

英國的幼兒園老師努力創(chuàng)造有利于兒童建立自尊和自信的環(huán)境。

上課第一天，老師就要叫出全部學(xué)生的名字，以此喚起孩子的自我意識。老師還經(jīng)常鼓勵孩子們站到舞臺中心表演，介紹自己及自己的家庭、祖國，認(rèn)識自我，培養(yǎng)自信。

我的女兒剛到英國上幼兒園時，我曾想給她起個英文名，但老師馬上說，名字是孩子自我認(rèn)知的重要符號，改名會讓孩子對新環(huán)境產(chǎn)生懷疑。她讓女兒教全班同學(xué)讀她的名字，幫助她在陌生環(huán)境中建立自信。

在英國的幼兒園里，老師會細(xì)心觀察每個學(xué)生，做好記錄，及時對學(xué)生好的表現(xiàn)作出表揚，并鼓勵學(xué)生突破性格局限。老師從不在孩子間作橫向比較，而是將孩子與他的過去進(jìn)行縱向比較，以體現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步。

啟示：這樣做是為了增強孩子的自信心，老師的作用是引導(dǎo)孩子塑造自身特點。中國老師和家長總喜歡向孩子灌輸偉大理想和崇高志向，英國的老師卻只是鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事，并培養(yǎng)其為此努力的精神。

保護(hù)孩子的創(chuàng)造力 拓寬孩子的視野

英國的幼兒園通常設(shè)有室外活動空間，那里有沙坑、游樂設(shè)施、花圃、草坪等，每個班級都要打理自己的自留地。在天氣晴朗時，幼兒園會組織孩子們到公園開展活動，享受明媚陽光，親近大自然。女兒所在的幼兒園幼教中心的老師還在班上孵小雞，讓孩子們了解雞蛋是如何變成小雞的。幼兒園還養(yǎng)了一只兔子，孩子們輪流和老師一起照顧它。幼兒園還不定時組織孩子們到附近的圖書館借閱圖書、觀看展覽，請消防隊、警察局、交通局等單位到課堂上給孩子們講解相關(guān)知識，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和對社會生活的興趣。

英國幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除知識課外，每周都安排有繪畫、音樂、電腦游戲、做飯、手工等課程。女兒的老師曾告訴我們，別看孩子亂涂亂畫，在他心中其實有一幅幅美好的圖畫，涂畫的過程可以激發(fā)他的想象力和創(chuàng)意。教育的重點是培養(yǎng)孩子的興趣和開發(fā)創(chuàng)意，老師絕不強迫孩子要做得多好。

英國將國際視野納入啟蒙教育。女兒所在的幼教中心每月教孩子認(rèn)識一種語言，老師說，教的外語很簡單，不是要讓孩子多精通，而是要讓他意識到世界的多元性，認(rèn)識到語言是通往另一種文化的窗口。通過美食、歌舞、戲劇、影視、講座等活動，讓孩子們了解世界各地的文化。每逢中國春節(jié)、印度新年、東正教圣誕等節(jié)日，幼兒園還會出專欄介紹，孩子們在這些活動中形成了地球村的概念，形成了對多元文化的包容意識。

啟示：保持對生活的熱情，既能為生活創(chuàng)造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于發(fā)明創(chuàng)造。把培養(yǎng)孩子的興趣愛好、擴展視野、開展創(chuàng)意活動等作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，這種做法值得借鑒。

學(xué)生、家長和老師是等邊三角形關(guān)系

在英國幼兒園，學(xué)生、家長和老師是等邊三角形關(guān)系，家長和老師結(jié)成緊密伙伴關(guān)系，能給學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。

每個月，老師都會要求學(xué)生把幼兒園的家校聯(lián)系簡報帶回家，讓家長及時了解幼兒園的動態(tài)。每個幼兒園都有家長委員會，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，每個幼兒園的董事會里都有? ??長代表，幼兒園的重大決定都需要得到家長的認(rèn)可。

幼兒園每學(xué)期都會召開一次家長會，而且是一對一的家長會。雖然每個家長只有十分鐘時間可以和孩子的班主任交談，但全部時間都是講自己孩子的情況，老師從不橫向比較學(xué)生，而是把每個學(xué)生的現(xiàn)在與過去及潛力相比較，老師希望每個孩子都能挖掘出自己最大的潛力。

每學(xué)年結(jié)束時，學(xué)生不僅會得到一份班主任和校長的評語，還有一兩本厚厚的粘貼簿。粘貼簿記錄了學(xué)生這一年的成長經(jīng)歷，有學(xué)生的文字、繪畫、手工作品，有老師的點評、心得和思考，還有老師抓拍的學(xué)生精彩照片。每學(xué)年老師還會給每個學(xué)生記下一篇觀察日志，按時間順序詳細(xì)記錄學(xué)生在幼兒園里的點點滴滴、所做所思。

啟示：幼兒園不但要教育學(xué)生，也要教育家長，目的是讓家長更好地配合幼兒園教育，這有利于家長教育孩子時更加有的放矢，也有利于培養(yǎng)健康的親子關(guān)系。

德國幼兒教育

德國提倡的口是：培養(yǎng)一個完整的人，因為孩子是一個活潑的、完整的人。德國幼兒教育的特色是把教育的責(zé) 任歸之于父母。認(rèn)為嬰幼兒階段父母是家庭教育的主人。

德國憲法明文規(guī)定：教養(yǎng)兒童是父母的自然權(quán)力和義務(wù)。政府對幼兒教育站在輔助的立場。真正擔(dān)任教育責(zé)任 的是父母。幼兒教育是社會教育的一部分, 還未納入學(xué)校教育系統(tǒng), 由少年軍領(lǐng)導(dǎo)管理。他們認(rèn)為：

1、孩子是一個人, 但他需要時間去發(fā)展成為一個人；

2、孩子是一個歷史的人, 他總是出生在某個空間, 社會的某個階層以及某個時代背景, 他還面對未來不斷變 化的歷史;

3、孩子是生活在一個與他互動的社會空間, 他需要與同伴、成人、社區(qū)以及鄉(xiāng)土文化建立各種各樣的關(guān)系非 常重視幼兒的社會性；

4、強調(diào)孩子生活在一個與他息息相關(guān)的生態(tài)環(huán)境中, 海水、太陽、石子、樹林、沙子等等都是他所要探索和 利用的（所以很重視孩子發(fā)展與自然、社會的關(guān)系）；

德國的幼兒教育突出的有兩點：

1、家長是教育的主人；

2、孩子就是孩子,幼兒園是孩子發(fā)展的地方, 要對孩子提供幫助, 支持、鼓勵,引導(dǎo)孩子用自已的方式來獲得 自我發(fā)展的能力。

日本：生活是教育的核心

報紙和媒體都曾報導(dǎo)過一次中日中學(xué)生夏令營活動，其中兩國學(xué)生的表現(xiàn)引起了廣泛關(guān)注，更引起了國人關(guān)于中國家庭教育的深刻反思。在活動中，艱苦的訓(xùn)練使不少中國學(xué)生半途而廢；而面對同樣的困難，日本學(xué)生卻全部堅持下來。

活動結(jié)束后，日本一名帶隊老師曾經(jīng)說過這樣一句話：日本的家庭對孩子進(jìn)行生活教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過進(jìn)行天才教育，因此日本孩子的韌性很強。對于生活教育，中日家庭有什么不同認(rèn)識？

(中)陳晨，是北京某區(qū)重點中學(xué)高中一年級學(xué)生；陳晨父母親都是小學(xué)教師。

(日)山井澤二，是東京一所中學(xué)高一學(xué)生；山井父親是一位公司職員，母親是家庭主婦。

讓孩子學(xué)會生活是教育的核心

(中)陳先生：我對陳晨教育的目標(biāo)是把他培養(yǎng)成能為社會創(chuàng)造價值的人，能夠獨立謀生的人。我覺得孩子生存所需要的知識和技能在學(xué)校教育里可以完成，家庭教育更多的是幫助他學(xué)會如何對待周圍的人和事。

(日)山井先生：日本家庭很重視對孩子進(jìn)行生活教育，這是一個籠統(tǒng)的說法，簡單說就是讓孩子學(xué)會照顧好自己并且照顧好生活中需要照顧的人。我教他能自己做飯、打掃房間；教他能和同學(xué)一起過集體生活；教他能在壓力下保持健康的心態(tài)。我覺得這是他今后人生必不可少的訓(xùn)練。

在自立中學(xué)會生活

(中)陳先生：我認(rèn)為陳晨和很多獨生子女一樣，最欠缺的就是獨立能力。他小學(xué)時候的手工課作業(yè)都是我?guī)退龅模瑢τ谒麄儊碚f，很多培養(yǎng)動手能力的工作他們都不自己親自做。陳晨高一參加軍訓(xùn)，從收拾行囊到打背包都是***媽和我?guī)退?，結(jié)果到了營地，他自己連蚊帳都支不好?，F(xiàn)在的孩子因為缺乏這些訓(xùn)練，所以生活能力普遍都差。

(日)山井先生：山井5歲的時候，我就讓他去買牛奶和啤酒。上小學(xué)開始，他自己學(xué)著收拾自己的房間。上中學(xué)以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一點點擦，他上小學(xué)以后就這樣跪著擦地，只有這樣他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。

在禮儀中進(jìn)行生活教育

(中)陳先生：因為是獨生子女，現(xiàn)在的孩子受到更多寵愛，因此家教中都不太重視禮貌教育。陳晨對我和***媽說話的時候，很少用您，他都是你這樣稱呼，他覺得這樣更顯得親切。還有，平時我們家吃飯也都是我們給他做好、盛好飯端上桌他只動筷子吃就行了。

(日)山井先生：日本家庭很重視從小培養(yǎng)孩子的禮儀。比如在家里，他母親做好了飯只有告訴他可以吃了，他才能上桌吃飯，而且在吃飯前，必須先說一聲那就不客氣了，還要等長輩先動筷后才能自己吃。孩子出門和回家的時候有一套固定的禮儀：每次出門都要和母親、父親說一聲我走了；每次回家進(jìn)家門都要說一聲我回來了。

重要的防災(zāi)抗險教育

(中)陳晨：學(xué)校每學(xué)期開學(xué)第一天都對同學(xué)進(jìn)行安全教育，聽廣播講怎樣防雷擊、防火災(zāi)、遇到地震怎樣避險等等，但我們很多人都不認(rèn)真聽，有的當(dāng)時覺得有趣，聽過也就忘了?，F(xiàn)在如果我遇到這樣的災(zāi)害，我真會手足無措。

(日)山井澤二：日本是多地震國家，火災(zāi)發(fā)生機會也多。學(xué)校會組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的防災(zāi)教育，告訴學(xué)生遇到危險后第一步做什么，然后做什么。我們覺得最有趣的是模擬訓(xùn)練，在特制的房間里模擬地震發(fā)生，大家學(xué)習(xí)怎樣有條不紊地逃生和幫助有困難的人。

正確理解挫折教育

(中)陳先生：陳晨這一代人很幸福，從小到大沒有趕上什么大的挫折。陳晨他們軍訓(xùn)的時候，只是在太陽底下站幾個小時，很多同學(xué)就委屈得大哭，還有給家里打電話要父母來接?，F(xiàn)在也有家長特意把孩子送到山區(qū)去進(jìn)行挫折教育，這個做法我也不贊成，畢竟那里的教學(xué)質(zhì)量和條件都跟不上，為了挫折教育而刻意找挫折就沒意思了。

(日)山井先生：有一個例子可以說明日本的挫折教育。日本的小學(xué)生很多在冬天都穿短褲，有的孩子的腿凍得都發(fā)紫了，但父母支持孩子那樣做。這就是挫折教育，關(guān)鍵是讓孩子面對困難，不逃避，不退縮，想辦法克服。日本小孩從小就受到這樣的教育。比如山井小時候?qū)W走路總是摔跟頭，***媽從來不去抱他，我們只在他身后鼓勵他自己站起來繼續(xù)走。山井中學(xué)有一項傳統(tǒng)獨輪車運動，剛開始他練習(xí)時摔得腿都青了，但即使這樣我們也不心疼，堅持要他繼續(xù)練習(xí)，日本家庭和學(xué)校都教育孩子沒有克服不了的困難。學(xué)校通過這樣的小活動來磨煉學(xué)生的意志。

日本小學(xué)的＂微笑餐桌＂

日本千葉縣本城小學(xué)校方調(diào)查學(xué)童飲食習(xí)慣發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子只買自己喜歡的食物吃。常見的早餐為海綿蛋糕、便利店的肉包、巧克力、香蕉和乳酸飲料等；晚餐也常以微波食品--炒面、餃子、豬排飯等為主。這種營養(yǎng)不均衡的飲食，對兒童健康產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。統(tǒng)計顯示，日本兒童糖尿病患者20年來增加了2.7倍，每100位小學(xué)? ??中便有一名罹患高血脂，比15年前增加了1.5倍。

2005年7月，日本政府公布了《食育基本法》，并將每年6月定為食育月，旨在培育國民從小學(xué)習(xí)正確的營養(yǎng)知識，并在生活中身體力行。《食育白皮書》揭示，所有飲食相關(guān)的文化、知識、生活習(xí)慣、食物安全等，都屬于食育范疇。

由于父母忙碌，加之缺乏足夠的知識，在家庭中實踐食育有一定難度。于是，就有了日本小學(xué)的微笑餐桌。

什么是微笑餐桌？以東京千馱谷小學(xué)為例，除了將食育納入各科教學(xué)外，也結(jié)合小區(qū)及家庭，從日常生活各個方面，對孩子傳達(dá)食的知識。千馱谷小學(xué)的營養(yǎng)午餐，隨餐都附有基本的營養(yǎng)知識、當(dāng)天所用的食品原料、營養(yǎng)成分分析、烹調(diào)技巧等。此外，有時還會設(shè)計一些與食物相關(guān)的小問題，如鹿尾菜、昆布、海帶芽，哪一個和褐藻是同類？學(xué)生們通過訊息單和營養(yǎng)師交流，逐漸積累食品和營養(yǎng)的知識，頗為受益。

千馱谷小學(xué)的營養(yǎng)午餐菜單也充滿趣味。例如，一周三次的午餐自己選，會提供兩種不同的主菜供孩子選擇、；而咬咬菜單則是以有益牙齒的食品原料為主，讓習(xí)慣柔軟食物的孩子練習(xí)咀嚼；每個月還有生日午餐，當(dāng)月壽星可以享有特制的甜點，在午餐時間與同學(xué)們一起慶祝生日。學(xué)校還讓每個孩子有機會接觸生鮮蔬菜，體驗從種植到摘下來清洗與烹煮的全過程。

營養(yǎng)午餐畢竟只是孩子生活的一部分。為了改善家庭的飲食，校方還舉辦營養(yǎng)午餐試吃會，讓父母通過品嘗，了解食物常識，也學(xué)到健康均衡的食譜，以便回家做給孩子吃。

澳洲幼兒生活隨感之一：那是孩子自己的事情

在我最初到澳洲時，有很多不適應(yīng)，由于我來這里要做幼兒教育，要辦幼兒園，我就在很多時候來關(guān)注孩子，關(guān)注這個年齡段孩子的家長。我不禁大吃一驚，如果用中國的家長育兒觀念來衡量，這些家長簡直就是對幼兒漠不關(guān)心，可以用一個詞來形容就是沒有“愛心”，但是這里所有的家長都這樣，我很是為孩子們感到委屈，為什么得不到父母的“關(guān)愛”呢？我陷入了沉思：孩子在各種各樣的活動中獲得的是什么？帶著這個問題我再觀察。

那天我和女兒在公園散步，看到有幾個孩子在玩耍，就停下腳步，澳洲的孩子合作能力很好的，大家能商量著玩，如果你想加入正在玩著的游戲中，要很有禮貌的請求，得到允許了才能參加，如果得到的是ON，那你就不能生硬的進(jìn)入。我覺得這是個很好的習(xí)慣，也是人做事的原則。

正當(dāng)我想得入迷時，聽到很強烈的爭論聲，就見一個小男孩很氣氛的樣子，由于我存在語言障礙，我不知道他們?yōu)槭裁礌巿?zhí)，好像要打架的樣子，我很緊張，并四處尋找他們的父母，只見不遠(yuǎn)處有幾個老外在哈哈大笑悠閑的聊著天，就像沒有發(fā)生什么事，連看都沒有看一眼，但我相信他們肯定聽到這里的爭吵了。這時女兒看透了我的心思，就對我說，沒有事的，在澳洲這樣的事經(jīng)常發(fā)生，父母是不會管的，他們認(rèn)為這是孩子自己的事，要自己來處理。也怪，過了一會那邊的爭吵也平息了，我再看這群孩子，已經(jīng)很和諧高興的玩了起來。原來孩子是用自己的方式解決了問題！

噢，我似乎明白了什么，原來中國一直喊得最響的是：給孩子留下成長的空間----給孩子自己做事的空間、給孩子思考的時間。可是外國人從來沒說，但他們卻在做了。中國的家長替孩子做的太多了，是在剝奪了孩子成長的權(quán)利，我永遠(yuǎn)記住了：那是孩子他們自己的事！

“美國人教子法則”值得借鑒

美國人教育孩子有自己的一套，一起來? ??學(xué)他們的“教子法則”吧。

●希望法則：即永遠(yuǎn)要讓孩子看到希望。

【評】：孩子就是未來，就是希望。當(dāng)然要讓孩子看到希望。但我們在平時是否有意無意讓孩子失去希望。當(dāng)孩子的成績不好時，我們有沒有對孩子施以粗暴的打罵行為？我們又沒有對進(jìn)行心靈施暴，給孩子冷言冷語？

●力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強。

【評】：這做得到嗎？在某個問題上，孩子冒犯了我們的尊嚴(yán)，我們是與之講道理，還是以家長的身份來壓孩子？我們是不是經(jīng)常想把孩子壓下去，讓孩子無條件服從你，以滿足你作為家長的自尊心？

●管理法則：就是在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任。

【評】：管非強制，要管而有放。我們掌握管的原則了嗎？

●歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。

【評】：我們都知道，健康家庭環(huán)境對教育的成長是很重要的，孩子需要在健康家庭的氛圍中得到潛移默化。可是我們捫心自問：我的家庭是健康的嗎？

●聲言法則：指要傾聽他們的聲音。

【評】：學(xué)會傾聽孩子的心聲，學(xué)會蹲下來跟孩子說話，學(xué)會站在孩子的角度、高度為孩子想問題？我們學(xué)會了嗎？更多的時候，是從我們自己的'角度、高度去為孩子想當(dāng)然，這孩子豈能高興！

●求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們。

【評】：最小的孩子也有自己的自尊心，他們也是個大寫的人。理當(dāng)尊重他們。而尊重的最高境界是理解。孩子的心思難猜，如果猜不透，先尊重了再說。

●后果法則：就是要讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果。

【評】：后果自負(fù)，讓孩子明白這一點很重要。當(dāng)然僅靠說教是不夠的，讓孩子吃吃苦頭，還是必要的，這樣容易使孩子長記性。

●結(jié)構(gòu)法則：教會孩子從小了解道德和法律的界限。

【評】：這對孩子的成長起著多大的作用。而這一點被我們絕大多數(shù)所忽視。

●二十碼法則：尊重孩子的獨立傾向，與其至少保持二十碼的距離。

【評】：給孩子獨立的空間，這是孩子的呼聲。讓孩子擁有隱私，這是現(xiàn)代孩子的起碼要求。我們給了他們了嗎？我們不要以崇高的名義剝奪他們的自己空間。不客什么理由，孩子都是不喜歡的。

●四W法則：父母在任何時候都要了解孩子是跟誰在一起，在什么地方，在干什么以及什么時候回家。

【評】：這很重要?，F(xiàn)在的社會存在著大量的不安全因素，為了孩子能夠健康成長，及時了解孩子的動向顯得尤其重要。

●榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣是巨大的。

【評】：寬以待自，嚴(yán)以待孩子，怎么能讓孩子心服口服？言傳身教這道理誰都懂，而做起來很難。但為了孩子，為了自己在孩子眼中的形象，還是該時時注意自己的一言一行。

國外從小培養(yǎng)兒童理財理念

有一句話叫做“投資致富勝過勤勞致富”。東亞銀行理財師介紹說，兒童財商教育是一項極為細(xì)致和龐大的系統(tǒng)工程，社會、學(xué)校和家庭在其中都扮演著不可或缺的角色。在教育方式上，要強調(diào)內(nèi)容的實用性和故事性，從和生活密切相關(guān)的感性方面入手，引導(dǎo)兒童親身體驗、觀察和認(rèn)識金錢在日常生活中發(fā)揮的各種作用，喚起兒童的好奇心以激發(fā)他們對理財?shù)呐d趣和熱情，以小見大、由淺及深。同時也要大膽放手讓他們?nèi)L試，讓他們在家庭財務(wù)中擁有自己的角色，逐步學(xué)會解決一些簡單的日常生活中的實際問題。開發(fā)兒童的理財能力可以以如何打理壓歲錢和零用錢為切入點，逐步在實踐中擴充理財? ??識。

英國：1/3兒童有銀行賬戶

英國人的理財教育方針是提倡理性消費，鼓勵精打細(xì)算，并且把他們這種理財觀念傳授給下一代。在英國，兒童儲蓄賬戶越來越流行，大多數(shù)銀行都為16歲以下的孩子開設(shè)了特別賬戶，有1/3的英國兒童將他們的零用錢和打工收入存入銀行和儲蓄借貸的金融機構(gòu)。

英國政府最近又公布了一系列新的教學(xué)改革計劃，根據(jù)這一系列計劃，從2011年秋季開始，儲蓄和理財將成為英國中小學(xué)學(xué)生的必修課。

英國兒童事務(wù)大臣保爾斯說，兒童從5歲開始就要接受理財教育，搞清楚硬幣和紙幣的區(qū)別，要懂得錢的不同來源，并懂得錢可以用于多種目的；7歲到11歲的學(xué)生要學(xué)習(xí)管理自己的錢，認(rèn)識到儲蓄對于滿足未來需求的作用，學(xué)習(xí)如何管理銀行和儲蓄賬戶，如何做預(yù)算。

以色列：更重視智慧與責(zé)任

很多中國人都知道猶太人對孩子的理財教育很有一套。據(jù)介紹，他們并沒有明確地按年齡段劃分為小孩子專門開設(shè)的理財課程，但是在猶太家庭教育中關(guān)于錢的教育有幾大基本原則是要遵循的：

首先是每個人都有明確的物權(quán)概念，要保護(hù)自己的財產(chǎn)，同時要尊重別人的財產(chǎn)，損害要賠償，侵占要付出代價。第二，對于錢或者個人財產(chǎn)要知道珍惜，不可以浪費，猶太人講究節(jié)儉，生活基本功能得到保障就可以。

猶太人的理財教育最為重要的還是教授孩子們關(guān)于錢的最核心的理念，那就是責(zé)任。孩子知道錢是怎么來的，也就更進(jìn)一步地知道了節(jié)儉。不光要節(jié)儉，還要懂得付出，懂得慈善。不光是為個人，也是為社會。

美國：號召孩子從幼兒園學(xué)儲蓄

美國兒童的理財教育從孩子很小的時候就開始了，同時也得到了美國政府的重視。由美國教育部資助，全國34個州的3000所中小學(xué)生參加了一項儲蓄計劃DD“為美國而儲蓄”計劃。

美國兒童理財教育最主要還是來自家庭和學(xué)校。從孩子踏進(jìn)幼兒園起，孩子們就會接受有關(guān)理財概念。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。在美國，鼓勵孩子打工是教會孩子處理財務(wù)的重要手段之一，美國每年大約有300萬中小學(xué)生在外打工。另外美國人常常將自己不需要的東西拿出來拍賣或者捐贈，而小孩也會將自己用不著的玩具擺在家門口出售，以獲得一點收入，剩余物品全部捐給慈善機構(gòu)。此外，許多學(xué)校都在開設(shè)相關(guān)的課程同時，鼓勵學(xué)生研究證券市場、投資理財、信貸業(yè)務(wù)，其中捐贈免稅的理論也在課程中體現(xiàn)。

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