上海留守兒童旅游攻略(上海有留守兒童嗎)

導(dǎo)讀：上海留守兒童旅游攻略(上海有留守兒童嗎) 留守兒童的班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 如何關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展健康 留守兒童的關(guān)愛組織 孩子六年級(jí)了，沒上海戶口，該不該把他轉(zhuǎn)回省城就讀？

留守兒童的班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)背景及意義：

根據(jù)《中國(guó)農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告》 數(shù)據(jù)調(diào)查，目前中國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過5800萬，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性等。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問題越嚴(yán)重。并且在孩子的成長(zhǎng)過程中，由于缺乏大人正確的引導(dǎo)，難免造成成績(jī)退步，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，在缺少父母關(guān)愛的生活中，也容易因?yàn)樯畛ＷR(shí)的缺失給自己的生活埋下不小的隱患。

活動(dòng)目的：

1、通過志愿者與留守兒童的互動(dòng)，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見到自己父母，還是能感受到來自于社會(huì)各界的關(guān)愛，讓留守兒童在成長(zhǎng)的過程中心理也能健康成長(zhǎng)。

2、幫助孩子們學(xué)習(xí)氣象和生活常識(shí)，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的急救知識(shí)，讓孩子在生活中遇到緊急情況時(shí)做出正確的處理。

3、幫助留守兒童在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。

4、幫助孩子們?cè)跊]有父母的生活中更好地自理自立，并從側(cè)面正確引導(dǎo)孩子內(nèi)心心理的健康成長(zhǎng)。

5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時(shí)也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。

6、從各個(gè)方面根據(jù)不同孩子的不同情況，側(cè)面引導(dǎo)孩子的興趣培養(yǎng)，因材施教。

活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

待定

活動(dòng)主要內(nèi)容：

1、本次關(guān)愛留守活動(dòng)會(huì)穿插一些小游戲，會(huì)讓孩子們產(chǎn)生一定的運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)正式開始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準(zhǔn)備活動(dòng)，減少正式活動(dòng)中孩子受傷的幾率。全過程約20分鐘。

2、成都即將進(jìn)入多雨季節(jié)，氣候方面的知識(shí)是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導(dǎo)到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識(shí)，學(xué)習(xí)些基本氣象常識(shí)以及遇到雷電等特殊天氣時(shí)的注意事項(xiàng)，讓孩子們?cè)谏钪杏龅教厥鈿夂驎r(shí)能正確保護(hù)自己。全過程約30分鐘。

3、孩子們?cè)诟改鸽x開后大部分跟自己家的老人一起生活，對(duì)于用電用火之類的一些常識(shí)會(huì)比較缺乏，在氣象常識(shí)培訓(xùn)后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識(shí)并教授一些基本簡(jiǎn)單的急救常識(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)安全用火用電并學(xué)會(huì)在遇到緊急情況或受傷時(shí)冷靜正確地處理。全過程約20分鐘。

4、模擬生活中可能出現(xiàn)的氣象突變情況，如打雷、臺(tái)風(fēng)、暴雪等，讓孩子們?cè)谀M環(huán)境中做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)氣象知識(shí)，會(huì)給孩子們分發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。全過程約20分鐘。

5、模擬生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們?cè)谀M狀況下做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)基本簡(jiǎn)單的急救知識(shí)，會(huì)給孩子們分發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。全過程約20分鐘。

6、英語是一門非常重要的學(xué)科，但現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語課堂中很難提起興趣。孩子們需要一種能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極的方式來學(xué)習(xí)英語。志愿者引導(dǎo)小朋友參與趣味英語游戲中，在游戲? ?快樂地接收英語知識(shí)，會(huì)給孩子們分發(fā)一些小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。。通過這些課外的英語游戲輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，讓孩子們?cè)谡n堂上也漸漸去主動(dòng)接收知識(shí)。全過程約30分鐘。

7、寒假過去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們?nèi)チ私庾约焊改傅降资窃鯓訛樽约嘿嵉眯乱路峦婢叩?，引?dǎo)孩子們學(xué)會(huì)理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會(huì)節(jié)約并且學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立讓父母放心在外面工作。在后期活動(dòng)中漸漸教給孩子們一些簡(jiǎn)單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長(zhǎng)，在后期父母回家后也能感受到來自孩子的溫暖。前期全過程約30分鐘。

活動(dòng)宣傳：

1、活動(dòng)全過程安排照相并在后期發(fā)布新聞。

2、活動(dòng)全過程采用＂人人網(wǎng)＂、＂微博＂等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。

3、活動(dòng)全過程在條件允許的范圍內(nèi)進(jìn)行攝像紀(jì)錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時(shí)間與其父母建立溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種檔次小禮品共80份

2、大樹、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套

3、各類氣象、生活常識(shí)、英語教學(xué)等資料與電腦。

注意事項(xiàng)：

1、志愿者在開展活動(dòng)中需認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得隨意玩手機(jī)等。

2、志愿者不得隨意買零食給小朋友，為孩子的健康負(fù)責(zé)。

3、志愿者必須保持形象，統(tǒng)一著裝，不得隨意著裝或吸煙等。

4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節(jié)，對(duì)小朋友應(yīng)親切愛護(hù)。

5、各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)根據(jù)具體要求總時(shí)間做相應(yīng)的壓縮或延伸。

6、如果孩子數(shù)量較多，酌情將孩子分為多個(gè)小班。

應(yīng)急處理：

1、遇到孩子在活動(dòng)中受傷的狀況時(shí)，緊急處理傷處，如果較嚴(yán)重，盡快送往醫(yī)院，保障孩子的安全。

2、遇到地震火災(zāi)等緊急情況時(shí)，志愿者及時(shí)安排疏散孩子。

如何關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展健康

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體--農(nóng)村留守兒童。留守兒童因?yàn)楦改鸽p方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他們是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。由于留守兒童特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益突出。留守兒童的教育問題是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府四者的系統(tǒng)工程，單靠一方努力是完全不夠的。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。當(dāng)今面臨的留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。 一、農(nóng)村留守兒童存在的教育問題。 1、學(xué)習(xí)狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。 2、心理封閉和情感世界問題。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。 3、道德行為差。由于缺乏有效監(jiān)管和教育，留守兒童往往對(duì)事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會(huì)上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如:經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，亂拿別人的東西等。 二、農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因 1、家庭教育的缺位，親情關(guān)愛的缺失，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問題的直接原因。 隔代監(jiān)管和隔代教育使留守兒童不同程度地產(chǎn)生心理問題，對(duì)他們的身心發(fā)展有很大的負(fù)面影響。很多家長(zhǎng)外出務(wù)工后，就把兒童托付給年邁的父母照管，留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，負(fù)責(zé)照管孩子的農(nóng)村老人不僅年邁而且絕大多數(shù)文化素質(zhì)較低，難以從體力和智力上擔(dān)負(fù)監(jiān)管重任，在長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童就會(huì)產(chǎn)生畸形心態(tài)，主要表現(xiàn)為:任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻，以自我為中心，合作意識(shí)差;沒有上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。 2、學(xué)校的不當(dāng)評(píng)價(jià)、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問題的重要原因。(1)學(xué)校的“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)導(dǎo)致留守兒童心理問題的產(chǎn)生。 長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，學(xué)校以分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和壞學(xué)生，我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習(xí)成績(jī)好，聽話的學(xué)生。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，便是不聞不問，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數(shù)是留守兒童。雖然新課改在不斷推進(jìn)，學(xué)校的評(píng)價(jià)也發(fā)生了很大的變化，但是，從各學(xué)校、基層教育部門制訂的考核細(xì)則中不難發(fā)現(xiàn)，無論從多少個(gè)指標(biāo)中來考核教師，最終拉開教師之間分?jǐn)?shù)的還是班級(jí)學(xué)生們的“考分”。(2)教師的不當(dāng)教育導(dǎo)致留守兒童心理問題的產(chǎn)生。 ①教師不當(dāng)?shù)慕逃?，是留守兒童產(chǎn)生心理問題的原因之一。在傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生的成績(jī)好壞或聽不聽話，? ??直接影響教師學(xué)生觀的主導(dǎo)因素。教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生常常是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都不給，或者是給予很少的機(jī)會(huì)。而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，大多數(shù)是留守兒童，他們無論如何都不會(huì)引起教師的重視和信任，于是就會(huì)抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對(duì)抗。而他們的逆反又會(huì)激起教師對(duì)這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式或動(dòng)員轉(zhuǎn)學(xué)。給這部分留守兒童帶來更大的心理壓力。 ②教師落后的教學(xué)觀，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問題的一個(gè)重要原因。主要表現(xiàn)為以下幾種情況:第一、學(xué)生在課堂上沒有自主權(quán)。認(rèn)為學(xué)生是白板，教師可任意涂抹。教師把學(xué)生看成課堂教學(xué)的附屬品，學(xué)生必須無條件地服從教師，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，認(rèn)為“玉不琢不成器”。學(xué)生在課堂上不能有半點(diǎn)違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學(xué)生每時(shí)每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產(chǎn)生心理疲勞。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對(duì)學(xué)生嚴(yán)重地不負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。這些孩子在家得不到關(guān)愛，在校得不到溫暖，很容易出現(xiàn)心理問題。 四、社會(huì)的不良環(huán)境及不良影響，是留守兒童產(chǎn)生心理問題的重大誘因。 社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對(duì)于人的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。目前農(nóng)村留守兒童由于社會(huì)教育的原因，存在的問題也十分嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在: 1、社會(huì)上的不良場(chǎng)所對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)帶來不利影響。 目前農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一些公開的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招攬?jiān)谛W(xué)生，甚至引誘學(xué)生。小學(xué)生自控力本身就不強(qiáng)，而留守兒童又缺乏父母的監(jiān)管，網(wǎng)吧對(duì)他們的不利影響就更大，經(jīng)常偷錢、編造謊話逃學(xué)上網(wǎng)。 2、成年人的不良行為對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)也帶來了不良影響。 農(nóng)閑時(shí)節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。沒事干的人成天就在牌桌上賭博，許多留守兒童的代管監(jiān)護(hù)人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對(duì)孩子帶來很大的不良影響。 以上分析盡管不是很全面，但應(yīng)引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視。兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們對(duì)自己身邊的環(huán)境只有無條件適應(yīng)，希望我們?cè)谔岣呱鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)注意創(chuàng)造和諧社會(huì)生活環(huán)境!下面是我對(duì)一個(gè)留守兒童的教育過程與取得的成果。在我們班，大部分的學(xué)生都是留守兒童。其中思想波動(dòng)最大的就是林小振同學(xué)了。林小振，男，10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，父母在上海打工，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由爺爺和奶奶照顧。爺爺奶奶對(duì)其百般疼愛、百依百順，對(duì)他要求從來不說半個(gè)不字。小振聰明、活潑，但行為習(xí)慣差，個(gè)人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動(dòng)，無法克制和約束自己的言行，要么去招惹別人，要么搞小動(dòng)作;性格執(zhí)拗，容易動(dòng)怒，與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分的同學(xué)都不愿意跟他玩;缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄;學(xué)習(xí)上存在懶惰心理，怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè);不太樂意在學(xué)校生活，只想在家隨心所欲地玩。爺爺對(duì)他很溺愛，作業(yè)稍微做長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，爺爺就協(xié)助他做;放學(xué)后把孩子留下來，他爺爺就心疼寶貝餓壞肚子。由于爺爺?shù)倪^分寵愛，導(dǎo)致小振同學(xué)依賴思想嚴(yán)重，上課的時(shí)候注意力不集中，做起作業(yè)來半天找不到本子和筆，作業(yè)經(jīng)常落在家里，見到老師像老鼠見貓似的，畏畏縮縮的? ?看到孩子發(fā)展成這樣，我心里特別著急，盡管我剛帶這個(gè)班兩個(gè)月，但是教師的良知驅(qū)使我不能坐視不管。一個(gè)周末，我去家訪，從他爺爺奶奶口中知道，小振的爸爸媽媽為了生活，在他很小的時(shí)候就離開他到大城市去打工賺錢，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。在家里，為了讓小強(qiáng)少受欺負(fù)，奶奶很少讓他與同齡的小朋友玩，使他成了一個(gè)缺少交往經(jīng)驗(yàn)、唯我獨(dú)尊的小皇帝;在學(xué)校，小振經(jīng)常遭到同學(xué)的排斥，由于行為習(xí)慣差也常常遭到老師的批評(píng)，從而加劇了他的易爆易怒情緒。聽了他爺爺奶奶的介紹之后我基本上明白了小振性格的形成原因。于是我與他爺爺真誠(chéng)的交流一番，建議他們換種方式來教育小振，兩位老人非常感動(dòng)，當(dāng)面表示，要按我的意思去辦。在家里，我請(qǐng)爺爺奶奶這樣看管和教育小振。(1)鼓勵(lì)小振走出家門，與小朋友一起玩耍--在玩耍中培養(yǎng)合作精神;(2)引導(dǎo)小振正確與小朋友交往--在集體中培養(yǎng)交往能力;(3)自己的事盡量讓他自己完成--培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí);(4)像對(duì)待兒子一樣嚴(yán)格要求小強(qiáng)--讓他樹立起正確的是非觀。在學(xué)校，我又采取以下措施:(1)用“愛心”換來信任。平時(shí)給他更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，像對(duì)待自己的孩子一樣。在生活中多給他照顧，發(fā)現(xiàn)他沒吃飯就給他弄點(diǎn)吃的，看到他衣服淋濕了就給他烘干;在學(xué)習(xí)上多給予輔導(dǎo)，有時(shí)采取結(jié)對(duì)子的方式，有時(shí)直接讓他和我的孩子一起寫作業(yè)，我堅(jiān)持檢查并耐心地糾錯(cuò)講解。這樣過了一個(gè)學(xué)期，小強(qiáng)的成績(jī)有了一定的改觀，信心也慢慢上來了，他也愿意與我談心。(2) 建立成長(zhǎng)記錄袋。記下他的道德品行、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力及性格、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與代管人的融洽度，有針對(duì)性地安排一些活動(dòng)，比如鼓勵(lì)他擔(dān)任小組長(zhǎng)，早讀帶領(lǐng)大家朗讀，與其他同學(xué)結(jié)對(duì)子，互訪家庭交朋友……消除他的心理障礙，讓他在這些活動(dòng)中增強(qiáng)信心和自制力。我每個(gè)周末都找他談心，肯定他這一周來取得的進(jìn)步，然后要他用我的手機(jī)給父母打電話，問候父母。并寫一封信，報(bào)告一下自己這一周來的開心事情，以此來培養(yǎng)親情，使他早日學(xué)會(huì)體諒父母、理解父母。(3)鼓勵(lì)他在閱讀中成長(zhǎng)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，“書是人的精神食糧”，“讀書使人明智”……既然小強(qiáng)喜歡呆在家里，何不就讓書籍充實(shí)他的生活?于是我先送他一些書籍，看到他很喜歡，就要求他每看完一本都要給我復(fù)述里面最精彩的部分。如果一周的表現(xiàn)獲得三顆星，就帶他到書店讓他自己選擇喜歡的一本書，老師出錢當(dāng)禮物送給他。他一個(gè)學(xué)期下來寫的讀書筆記還被我特意打印貼到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格沒有過去那么好動(dòng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高，期末還評(píng)上了進(jìn)步生。這是我成功教育的其中一個(gè)留守兒童，在我的精心教育下，他得到了脫胎換骨的變化。其實(shí)作為教師，我們應(yīng)該多給他們一些愛和幫助，讓更多的留守兒童能夠健康成長(zhǎng)。 總之，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不開家長(zhǎng)的教育。作為教師我們更不應(yīng)該袖手旁觀。留守兒童的教育問題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧!

留守兒童的關(guān)愛組織

留守兒童健全人格培養(yǎng)，是蘇北首家公益心理機(jī)構(gòu)　陽光心理服務(wù)中心鄧道梅提出并開展的，通過心理關(guān)愛，幫助這些孩子建立自信，積極樂觀向上．希望有越來越多的愛心人士，加入到幫助留守兒童的團(tuán)隊(duì)中

中心宗旨：立足社區(qū)　服務(wù)社區(qū)　專業(yè)服務(wù)　創(chuàng)造價(jià)值

中心愿景：愿陽光灑滿每個(gè)角落，溫暖每個(gè)心房。 公益簡(jiǎn)介：有福童享愛心聯(lián)盟（請(qǐng)參閱“返利網(wǎng)站公益聯(lián)盟”）是為了幫助以5800萬留守兒童為主體的弱勢(shì)群體而設(shè)立的購(gòu)物返利公益平臺(tái)，相關(guān)聯(lián)方有商家、愛心人士（購(gòu)物者）、公益方、愛心聯(lián)盟網(wǎng)站。

聯(lián)盟使命：致力于打造幫助留守兒童的公益平臺(tái)，影響更多的愛心人士關(guān)注留守兒童。

聯(lián)盟愿景：安得愛心千萬顆，大庇留守兒童俱樂呵。有越來越多的愛心人士，加入到幫助留守兒童的團(tuán)隊(duì)中，為留守兒童帶去希望、溫暖、力量、勇氣、健康和快樂。

運(yùn)作模式：通過有聯(lián)盟與無數(shù)個(gè)商家的真誠(chéng)合作，讓在這個(gè)聯(lián)盟網(wǎng)上購(gòu)物的愛心人士，可以獲得一定額度的返利，再斟酌捐助多少給留守兒童。

聯(lián)盟公益方：聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、中國(guó)兒童少年基金會(huì)、壹基金、南方公益、上海復(fù)旦大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì)、愛德基金會(huì)、真愛夢(mèng)想、中國(guó)非公募基金會(huì)發(fā)展論壇、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)、yahoo公益、鳳凰網(wǎng)公益、騰訊公益、新浪公益、網(wǎng)易公益、搜狐公益、南方公益。 “快樂學(xué)?！标P(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)行動(dòng)，是由衛(wèi)康公益特別支持，中國(guó)青年報(bào)社，四川青年志愿者協(xié)會(huì)，四川、貴州、甘肅、云南、重慶、廣西6個(gè)?。▍^(qū)、市）團(tuán)委和中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟等聯(lián)合主辦的青年志愿者關(guān)愛留守兒童專項(xiàng)志愿服務(wù)行動(dòng)。

“快樂學(xué)?！睕]有固定教室和固定教師，來自全國(guó)各地的大學(xué)生志愿者依托各地的留守學(xué)生之家，圍繞學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴等方面，讓留守兒童在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受親情和快樂。

“快樂學(xué)?！卑l(fā)源于四川。2010年7月，團(tuán)四川省委、中國(guó)青年報(bào)社、四川青年志愿者協(xié)會(huì)、中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起了“快樂學(xué)?！彼拇ㄊ￡P(guān)愛留守學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)。隨后的兩年多，“快樂學(xué)?！痹诿磕甑暮俸褪罴俜謩e舉行，志愿者人數(shù)和服務(wù)規(guī)模逐步擴(kuò)大。

2013年的寒假，“快樂學(xué)?！笔状巫叱鏊拇?，在四川、貴州、甘肅、云南、廣西、重慶這6個(gè)留守兒童較多的地區(qū)同步進(jìn)行。來自全國(guó)各地的532名大學(xué)生志愿者，分別前往6地開展為期7至10天的志愿服務(wù)活動(dòng)。

孩子六年級(jí)了，沒上海戶口，該不該把他轉(zhuǎn)回省城就讀？

上海工作的隨遷子女，回不回戶口所在地上學(xué)，這個(gè)不是上海這一個(gè)地方的問題，而是全國(guó)各地外出打工，需要面臨的子女讀書問題！

大城市上班工資可能是本地上班的幾倍甚至十幾倍，子女跟隨父母讀書，高考還是要回戶籍所在地，牽動(dòng)很多家長(zhǎng)的心。讓孩子回去讀書，成了留守兒童，未來的不確切性太大，父母都不愿意看到。是犧牲自己，還是犧牲孩子的未來，這一切源于----高考制度！

留還是不留，要看很多方面，我們先分析一下高考制度會(huì)不會(huì)改革。

大家希望高考改革也就是兩個(gè)方面：

一.高考試卷改為全國(guó)卷;二.戶籍制度改革，外籍戶口可以本地參加高考。我們一個(gè)一個(gè)分析。

一：全國(guó)統(tǒng)一卷改革

全國(guó)統(tǒng)一高考卷一直以來，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在呼吁，教育部也在做分析，為什么一直沒有實(shí)施呢！

1.如果全國(guó)統(tǒng)一高考卷，很多省份的高考學(xué)生必定虐成狗，北京本地學(xué)生想上北大、清華大學(xué)，那樣少之又少，985和211這樣的大學(xué)生源分配不均。有的省份學(xué)生回很多，偏遠(yuǎn)地區(qū)省份就很少。

2.全國(guó)統(tǒng)一高考卷改成各省出卷才十幾年，再改回去阻力很大，像北京，原因你懂的。

二：戶籍制度改革

前些年很多專家學(xué)者一致呼吁，高考戶籍制度改革，隨遷子女在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，父母在當(dāng)?shù)厣习嗉{稅，一到高考回當(dāng)?shù)乜荚?，是?duì)隨遷子女的不公平，十幾年寒窗苦讀，為了就是孩子能考個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好起點(diǎn)。

所以我覺得戶籍制度，未來很可能要取消的，也許三五年，也行十幾二十年，但是孩子讀書沒法等！

我建議在哪里讀書還是要看綜合考慮，如果老家發(fā)展可以，有不錯(cuò)的工作和收入，為了孩子，回老家讀書也可以，可以陪陪孩子，照顧照顧父母，也是很不錯(cuò)的！

如果老家經(jīng)濟(jì)確實(shí)不行，也是沒有辦法的，留守兒童我還是不贊同的，雖然說高考對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是一個(gè)孩子的 健康 成長(zhǎng)也需要父母的陪伴，我始終相信：父母的成功，是子女教育上的成功?。ㄟ@里的教育不光指讀書哦）

隨心雕刻 4.11

沒有上海戶口，到底回不回去，隨遷子女讀書問題還是在于高考制度問題，不管你在當(dāng)?shù)爻煽?jī)有多好，不在一個(gè)省份高考，一般的孩子發(fā)揮是不好的，除非是學(xué)霸！

那到底我們回不回去呢，回去了，我們的工作又怎么辦呢？沒有一個(gè)兩全其美的辦法，這就是我們面臨兩難的問題！

在上海工作讓孩子回老家讀書，這樣好嗎？做一個(gè)留守兒童嗎？現(xiàn)在的 社會(huì) 多復(fù)雜?。≌T惑多大??？電腦、網(wǎng)吧殘害了多少80.90后，00后估計(jì)要被智能手機(jī)殘害了，我不想自己的孩子成為留守兒童，但是那樣高考怎么辦呢？讓我們十分頭疼啊！

我們期待著高考制度改革，期待著戶籍改革，讓留守兒童少一點(diǎn)，讓我們多陪陪孩子吧

回不回去，我覺得因人而異，如果回去也可以上班，工資少點(diǎn)就少點(diǎn)，畢竟孩子讀書很重要，父母在身邊孩子要好些，也可以照顧自己的父母，如果確實(shí)沒辦法就留在上海吧，不要讓他成為留守兒童，萬一到時(shí)候戶籍改革了呢，萬一全國(guó)統(tǒng)一高考卷呢！

我就想說一句，高考制度什么時(shí)候改革啊！

上海的小學(xué)只有五年?。?！

沒積分的情況下，不是想不想，是讀不了，很快老師是勸退

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