什么叫文化特征

導(dǎo)讀：什么叫文化特征 中國傳統(tǒng)文化有哪些

文化的主要特征有：人本性；導(dǎo)向性；進取性、向上性；革命性、批判性；能動性；選擇性；技術(shù)性等。
民俗文化特征,多元性與復(fù)合性 ,階層性與地方性 ,神秘性與實用性 ,穩(wěn)定性與變異性.

中國傳統(tǒng)文化有哪些

知識模塊


有了教學(xué)目標(biāo)和定位，接下來的工作是析分知識模塊。由于本課只有40節(jié)時，如果僅把本課當(dāng)成歷史課或?qū)ｉT史（文學(xué)史、藝術(shù)史、宗教史）來講，受到課時的限制，很容易將本課講成一門中學(xué)歷史課或某幾門專門史的膚淺的大“雜燴”，不僅不能達(dá)到教學(xué)教育的目的，學(xué)生也因為不能學(xué)到真正有用的東西、只是在重溫中學(xué)課程或其他課程知識而抱怨。本課程建設(shè)之初，我們就走過這樣的彎路。

經(jīng)過二十年的研究和探索，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的修改，我們將本課定位為：高度概括中國文化的特征，通過分析中國人解決和思考問題的習(xí)慣（思維方式），將中國文化各組成要素（文學(xué)、藝術(shù)、兵法、宗教、藝術(shù)，甚至政治等等）的基本特征引出來，既讓學(xué)生掌握中國文化各組成要素的特征，又讓學(xué)生學(xué)到自己去分析各種文化現(xiàn)象的方法。我們也考慮過：利用哲學(xué)高度概括的手法，學(xué)生尤其是港澳臺僑生是否適應(yīng)，是否能夠理解，是否有興趣？為此，我們在講課時盡量深入淺出，以情動情。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐和與學(xué)生的互動，我們注意到，高度概括中國文化特征的方法，普遍受到學(xué)生歡迎，甚至受到學(xué)生的高度評價，有學(xué)生這樣評價本課：“《中國傳統(tǒng)文化概論》課從一種對學(xué)生來說前所未見的角度來教授，即以中國傳統(tǒng)思維做主線，穿插歷史、哲學(xué)、宗教、社會、軍事、管理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容，再以專章講授中國人傳統(tǒng)思維方法和東西方思維方法對比，對我以前所學(xué)的中國方面知識有了一個“串連”作用。打個比方，以前不知道為什么中國水墨畫愛‘留白’，現(xiàn)在我知道是因為借“留白”來帶出聯(lián)想的意境，而這里所謂的意境，就是中國傳統(tǒng)“天人合一”的觀念衍生出來的……諸如此類的例子一言難盡?！绷硪晃粚W(xué)生說：“說《中國傳統(tǒng)文化概論》就是現(xiàn)代本科教育中的先驅(qū)者實在不為過, 通過《中國傳統(tǒng)文化概論》重新認(rèn)識我國文化精粹, 并同時應(yīng)用于生活上每個細(xì)節(jié), 這才是智慧的體現(xiàn), 才是真正復(fù)興我國文化之路!總的來說，我認(rèn)為中國的教育，普遍就是缺乏像中國傳統(tǒng)文化方面的教授，特別是對思維方式的傳授?！保ㄕ堃娊虒W(xué)評估中的“學(xué)生意見”）。

可見，即使是港澳臺僑生，他們對掌握方法還是充滿興趣和熱情的。依據(jù)這樣理念和學(xué)生調(diào)查，在經(jīng)過深思熟慮之后，我們將本課分為六個知識模塊：
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