拓展孤島求生游戲攻略（拓展訓(xùn)練孤島求生攻略）

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拓展訓(xùn)練中的孤島求生有什么過關(guān)技巧嗎？

技巧就是認(rèn)清楚團(tuán)隊(duì)的位置，分清主次，其實(shí)各自看自己團(tuán)隊(duì)的任務(wù)書的話很容易陷入誤區(qū)。更好的 *** 是健全島的人主動(dòng)下水漂到盲人島去協(xié)助他們完成相關(guān)的任務(wù)。能否完成任務(wù)跟健全島的認(rèn)知有非常大的關(guān)系，但實(shí)際的操作過程中往往會(huì)被前面的任務(wù)所迷惑。\x0d\x0a珍珠島（健全島）任務(wù)書\x0d\x0a任務(wù)：\x0d\x0a1、 外包裝設(shè)計(jì)：使用島上資源：4只筷子，2張紙，幾段膠帶，為兩個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)外包裝。質(zhì)量要求：站在島上持包好的雞蛋，身體直立，兩臂平伸，然后撒手，落下的雞蛋著地不碎。\x0d\x0a2、 *** 隊(duì)伍：將所有人集中到珍珠島上。\x0d\x0a3、 計(jì)算下題ABCED X 4 =EDCBA （ABCED代表自然數(shù)）ABCED分別是什么？\x0d\x0a可用資源：\x0d\x0a1、 你們的聰明才智。2、珍珠島上所有物品。\x0d\x0a周邊環(huán)境：\x0d\x0a你們現(xiàn)處在珍珠島上，周圍是湍急的溪流，孤島中央非常堅(jiān)固。遇到強(qiáng)大壓力時(shí)，周邊的松軟土地（黃 *** 域）將崩塌。\x0d\x0a規(guī)則：\x0d\x0a1、 島不能移動(dòng)\x0d\x0a2、 島的邊界不能改變；島之間不得跳躍。\x0d\x0a3、 可以運(yùn)用一些物理定律，但是如果不能準(zhǔn)確運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致不良后果。\x0d\x0a4、 任何物體落入溪流，都將被迅速?zèng)_至“盲人島”。

孤島求生拓展訓(xùn)練心得

我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)到了凝聚力的重要性，更加體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心的力量，這些都是一個(gè)中國人的靈魂，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魄力，使我們整個(gè)中華民族的精神。下面是我整理的孤島求生拓展訓(xùn)練心得，歡迎閱讀。

孤島求生拓展訓(xùn)練心得

早幾天學(xué)校組織了一次非常有趣的戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)在還是記憶猶新，因?yàn)橛刑嗟碾y忘，學(xué)到了很多平時(shí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)于我們這些即將要畢業(yè)的學(xué)生來說無疑是人生的一種轉(zhuǎn)折記憶。人眾人的培訓(xùn)師很負(fù)責(zé)，也非常認(rèn)真，一直非常有耐心的為我們提供培訓(xùn)服務(wù)。在這次活動(dòng)中給我記憶最深的是拓展訓(xùn)練活動(dòng)的孤島求生，在這里讓我學(xué)到了很多為人處世的道理。

我們到達(dá)拓展基地后，培訓(xùn)師先給我們講解了拓展的起源和發(fā)展，然后就開始給我們進(jìn)行分隊(duì)、選隊(duì)長，做團(tuán)隊(duì)文化的展示。我們隊(duì)取了一個(gè)奮斗隊(duì)為隊(duì)名，寓意為我們年輕人應(yīng)該努力為自己認(rèn)識(shí)的前程進(jìn)行奮斗。一天下來做了好幾個(gè)拓展項(xiàng)目：破冰行動(dòng)、眾志成城、雷區(qū)取水、信任背摔，還有孤島求生。印象最深的是孤島求生，這一次培訓(xùn)師把我們整個(gè)班級(jí)分為三個(gè)小組，分別在盲人島、啞人島、珍珠島。

分好之后我們各自到"島"上領(lǐng)導(dǎo)自己的任務(wù)書，大家的積極性非常的高，都在努力的按照任務(wù)書的任務(wù)來完成各自任務(wù)。我被分在珍珠島上，看了看我們的任務(wù)書，隊(duì)長開始對(duì)我們進(jìn)行分工。各自也按照隊(duì)長的安排開始完成任務(wù)。

再看看整個(gè)場面亂成了一鍋粥，看不懂的是其他島上怎么那么的混亂，搶人、聊天真是熱鬧。時(shí)間就這樣悄悄的消失，5分鐘……10分鐘……40分鐘過去了這時(shí)聽到培訓(xùn)師的哨聲，示意讓我們停下來。這時(shí)大家開始慌張了，因?yàn)橹郎诼曇豁懢鸵馕吨覀兊臅r(shí)間已經(jīng)到了，這時(shí)大家還只顧著自己的任務(wù)場面好不熱鬧。

再次培訓(xùn)師的哨聲響起，并命令大家停止一切活動(dòng)。更好培訓(xùn)師宣布說我們的任務(wù)失敗，在大家的臉上能能看出來都非常的失望。因?yàn)檫@一天下來所有的活動(dòng)大家都在努力的去付出去完成，唯獨(dú)只有這一個(gè)項(xiàng)目是以失敗告終。更好大家在培訓(xùn)師的組織下到達(dá)指定區(qū)域進(jìn)行討論。

拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

三天的拓展訓(xùn)練在嚴(yán)寒夾雜著雨雪風(fēng)霜中緊張結(jié)束了，留給我的反思如同惡劣的天氣一樣刻骨銘心。

三天時(shí)間里，我們做完了《沒有任何借口》、《眾志成誠》、《同舟共濟(jì)》、《信任背摔》、《穿越電網(wǎng)》、《相依為命》、《巨人梯》、《雷區(qū)取水》、《孤島求生》、《月球行走》、《高空跨越》、《挑戰(zhàn)NO.1》、《千手觀音》、《盲兵布陣》、《畢業(yè)墻》等項(xiàng)目的挑戰(zhàn)。不管項(xiàng)目成功與否，都讓我有了深刻的體會(huì)感悟，項(xiàng)目結(jié)束后，我總結(jié)了一句話概括了我的心得。挑戰(zhàn)、超越、體驗(yàn)、分享、成才。

在《眾志成誠》項(xiàng)目中，我們第四期拓展訓(xùn)練營創(chuàng)造了奇跡，我們用1.6秒的成績打破了記錄。當(dāng)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)肩靠肩，背靠背互相給對(duì)方力量的時(shí)候，鐵錚錚的漢子感動(dòng)了，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量，體會(huì)到了凝聚力的重要性，更加體會(huì)到了團(tuán)結(jié)一心的力量，這些都是一個(gè)中國人的靈魂，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魄力，使我們整個(gè)中華民族的精神。

一、信任是個(gè)人的胸懷，是團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)

拓展訓(xùn)練中，只要是一個(gè)隊(duì)相互合作完成的項(xiàng)目，都要有一個(gè)前提，那就是彼此信任，建立在互信的基礎(chǔ)上才能更好的完成項(xiàng)目。在《信任背摔》時(shí)，當(dāng)我站在1.6米高的背摔臺(tái)上，看見下面手和手搭起的堅(jiān)固人墻時(shí)，我沒有緊張，因?yàn)槲蚁嘈盼业幕锇?，?dāng)眼望天空的剎那，我確信我是安全的。雖然我的動(dòng)作沒有體操健兒完美，但我體驗(yàn)到了信任是多么重要，那是一個(gè)人的胸懷，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的互信，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的氣質(zhì)。

二、高品質(zhì)的溝通是個(gè)人成功的基礎(chǔ)，是團(tuán)隊(duì)卓越的前提。

在幾天的拓展訓(xùn)練中，讓我體會(huì)頗深，凡是一個(gè)隊(duì)要協(xié)作完成的事，就得有周詳?shù)挠?jì)劃，有良好的檢查，還有好的處理 *** ，有正確而又向上的追求。這些都免不了溝通，高品質(zhì)的溝通，對(duì)于團(tuán)隊(duì)生死存亡起著決定性的作用。團(tuán)隊(duì)只有建立起高品質(zhì)的溝通，才能統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)，才能有計(jì)劃、有思路的完成任務(wù)，才能更大的創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。一個(gè)團(tuán)隊(duì)能否卓越，看整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作伙伴之間的溝通能力。一個(gè)人才不一定有口才，但有口才的人一定是個(gè)人才。高層的思想要通過溝通傳達(dá)給下面的執(zhí)行者，中層的意見、執(zhí)行力是通過溝通讓員工落實(shí)的，基層員工之間的溝通協(xié)作直接關(guān)乎企業(yè)的生產(chǎn)力。什么是團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人帶著一群長耳朵的人。

三、8米高空跨越的不僅僅是1.2米，而是挑戰(zhàn)自我的超越。

站在8米高的斷橋上時(shí)，我知道我的安全是有保證的，但我還是膽怯，當(dāng)教練下達(dá)“預(yù)備跳”的的命令時(shí)，由于準(zhǔn)備不足，我沒有跳過去。此時(shí)，我在調(diào)整自己，我在深呼吸，我在與我內(nèi)心的(ego)小我做斗爭，第二次，我戰(zhàn)勝了自我，我克服了潛意識(shí)的害怕，我跳過去了，當(dāng)時(shí)我是激動(dòng)的，是用語言無法表達(dá)的。人生中，有很多這樣的斷橋。人生抉擇時(shí)，沒有保險(xiǎn)繩，沒有強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)支撐，只有自己，甚至只有一次機(jī)會(huì)，自己能做的，只有調(diào)正心態(tài)，戰(zhàn)勝自我。那樣才會(huì)是一馬平川，才是康莊大道。其實(shí)，阻止我們成功的，并不是我們不能完成和不可能完成的事，而是我們深信不疑但其不然的事。在以后的人生道路中，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的走富有挑戰(zhàn)的道路，做一個(gè)有氣魄的男人。

四、細(xì)節(jié)是品質(zhì)、默契最關(guān)鍵。

《穿越電網(wǎng)》、《雷區(qū)取水》、《孤島求生》、《月球行走》、《千手觀音》幾個(gè)項(xiàng)目無不強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)和團(tuán)隊(duì)之間默契的重要性，特別是在《月球行走》時(shí)，要求我們團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人注重細(xì)節(jié)，謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在《? ?手觀音》項(xiàng)目中，我們沒有成功的原因是我們團(tuán)隊(duì)沒有高度的默契，我們很少關(guān)注內(nèi)心中真實(shí)的自我，而對(duì)表象的事物關(guān)注太多，我們無意識(shí)的行為和微乎其微的力量會(huì)對(duì)整個(gè)大局產(chǎn)生重大而又深遠(yuǎn)的影響。有些項(xiàng)目我們雖然失敗了，但我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)沒有抱怨，團(tuán)結(jié)一致、默契度也越來越高，在后面?zhèn)髌古仪蛴螒蛑?，我們默契的配合完成游戲的時(shí)間比其他隊(duì)提前了兩倍有余。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)是我們產(chǎn)品的品質(zhì)，也是我們每個(gè)人對(duì)待產(chǎn)品的人品問題。

此次拓展訓(xùn)練我們創(chuàng)造了屬于自己的奇跡，同時(shí)也做失敗了幾個(gè)項(xiàng)目，不管成功與否，我挑戰(zhàn)了自己，我體驗(yàn)了培訓(xùn)，我分享了心得，我對(duì)人生有了更加深刻的感悟，同時(shí)也超越了自我。我們雪狼隊(duì)是成功的，雪狼隊(duì)的野馬伙伴我也是成功的。我相信，經(jīng)過此次訓(xùn)練，我會(huì)更加成熟，并將這些體驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在不斷挑戰(zhàn)中成長、成才、成功。

孤島求生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

孤島求生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目

素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。下面我為大家分享孤島求生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，歡迎大家參考借鑒。

一、項(xiàng)目名稱：

孤島求生

二、項(xiàng)目時(shí)間：

60~100分鐘

三、項(xiàng)目道具：

3個(gè)木質(zhì)方箱、兩塊木板、一個(gè)塑料桶、網(wǎng)球、任務(wù)書、生雞蛋兩顆、筷子兩雙、膠帶一卷、筆一支、A4紙兩張、眼罩和口罩若干。

四、項(xiàng)目場地：

戶外空地

五、項(xiàng)目操作指導(dǎo)：

(1)、培訓(xùn)師將全體學(xué)員分成三組，三組學(xué)員需互相合作才能完成此次項(xiàng)目;

(2)、將三組學(xué)員分別帶到“盲人島”、“啞人島”以及“自由島”，盲人島上的學(xué)員

帶上眼罩，不能摘下;啞人島的學(xué)員帶上口罩，不得說話;

(3)、分別給三個(gè)島的學(xué)員分發(fā)任務(wù)書和道具，自由島：任務(wù)書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶;盲人島：任務(wù)書和人手一顆網(wǎng)球;啞人島：任務(wù)書;

(4)、三組學(xué)員領(lǐng)到任務(wù)書和道具后，培訓(xùn)師宣布活動(dòng)正式開始，各組需在完成任務(wù)的同時(shí)，安全轉(zhuǎn)移到自由島上，限時(shí)45分鐘。

孤島求生任務(wù)書

盲人島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、每位學(xué)員需將網(wǎng)球投入到塑料桶中;

(2)、盲人島上的學(xué)員全部轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：(1)、轉(zhuǎn)移時(shí)不得踏入激流(地面);

(2)、轉(zhuǎn)移的過程中，不得摘除眼罩;

(3)、不得移動(dòng)木板;

啞人島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、幫助盲人進(jìn)行轉(zhuǎn)移;

(2)、所有學(xué)員轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：(1)、不得觸碰激流(地面)，否則將被沖到盲人島上;

(2)、不得發(fā)出聲音，是三個(gè)島中唯一可以移動(dòng)木板的`人;(木板和塑料桶放在啞人島上)

自由島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、用手上的材料給雞蛋設(shè)計(jì)保護(hù)罩，要求：站在島上，將包裝好的雞蛋，從兩米處的高空自由落體，雞蛋不碎;

(2)、將所有人轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：不得移動(dòng)島，不得踏入激流。

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孤島求生

應(yīng)用場景：中高潛才 騰龍班、 戶外拓展游戲

項(xiàng)目性質(zhì)： 場地科目／集體項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)+合作類場地項(xiàng)目

活動(dòng)時(shí)間： 40分鐘

使用道具：

1)正方形木盒12個(gè)(60cm×60cm×20cm)

2)長方形木盒1個(gè)(12cm×20cm×20cm)

3)正方形木盒12個(gè)(25cm×25∞×20cm)

4)木板兩條(2.5m×30cm×3cm)

5)珍珠 島物品：生雞蛋兩個(gè)，筷子四根，膠帶1米，A4紙兩張，任務(wù)卡一張

6)啞人島物品：線手套4～5付，任務(wù)卡一張

7)盲人島物品：眼罩6個(gè)，羽毛球3～5個(gè)，塑料桶一個(gè)，餐巾紙一包，任務(wù)卡一張；

島與器材擺放：依次為珍珠島、啞人島和盲人島，注意島與島之間的距離；兩塊木板,橫向放在啞人島。桶距盲人島2－3米,球放在盲人島上。

任務(wù)書：

珍珠島

任務(wù)

1．為兩個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)外包裝。（可用器械：4根筷子，兩張白紙，一端膠帶）

質(zhì)量要求：雙手持包好的雞蛋，身體站立，雙手平伸，然后撒手，雞蛋落地不碎。假如雞蛋沒有破碎，你們將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2． *** 隊(duì)伍：將所有人 *** 在珍珠島。

3．請(qǐng)合理算出這道題目的正確答案：

可用資源

1．你們的經(jīng)驗(yàn)和聰明才智。

2．珍珠島上的所有物品。

周邊情況

你們現(xiàn)處在珍珠島上，周圍是湍急的激流，孤島中央非常堅(jiān)固，但周邊是松軟的土地（黃 *** 域），一旦受到壓力就會(huì)坍塌，并被激流沖走。

規(guī)則

1．島不能移動(dòng)。

2．島域邊界不能改變。

3．可以運(yùn)用一些物理定律，但是，如果不能準(zhǔn)確運(yùn)用這些定律，將會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的后果。

4．島際周邊是湍急的激流，任何物體一旦觸及激流將會(huì)被立即沖至盲人島。

5．島與島之間距離太遠(yuǎn)，嚴(yán)禁跳躍。

啞人島

任務(wù)

1．幫助盲人。

2．將所有人集中在同一地方。

可用資源

1．兩塊木版。

2．你們的聰明才智。

周邊地形

你們現(xiàn)處在啞人島上，島上僅有兩塊木版，周邊是湍急的激流，島域邊界無法改變。

規(guī)則

1．在盲人島上的盲人們完成之一項(xiàng)任務(wù)前，你們不得使用木版。

2．在最終完成任務(wù)以前，嚴(yán)禁從嘴里發(fā)出任何聲音。

3．你們是唯一可以使用木版的人。

4．島際周邊是湍急的激流，任何物體一旦觸及激流將會(huì)被立即沖至盲人島。

5．島與島之間距離太遠(yuǎn)，嚴(yán)禁跳躍。

盲人島

任務(wù)

1．將一個(gè)羽毛球或網(wǎng)球投入桶中。

2．將所有人集中到同一地方。

可用資源

1．若干個(gè)羽毛球或網(wǎng)球。

2．你們的聰明才智。

周邊地形

你們現(xiàn)處在盲人島上，周邊是湍急、充滿旋渦的激流。任何欲通過激流離開孤島的企圖都是徒勞的。只要觸及激流，即會(huì)被沖回盲人島，在激流遠(yuǎn)處的巖石上，固定著一個(gè)桶。

規(guī)則

1．為了安全你們不得踏入激流。

2．最終完成任務(wù)以前，嚴(yán)禁摘去眼罩。

3．只有盲人可以觸球。

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)時(shí)間管理，如何確定工作的優(yōu)先順序，將時(shí)間和精力放在最需要的地方；

理解組織、特別是跨部門的關(guān)系中有效溝通特別是主動(dòng)溝通的重要性；

適合人數(shù)： 12-15人

【實(shí)景圖】

孤島求生拓展訓(xùn)練項(xiàng)目操作說明 ：

1、把學(xué)員帶到項(xiàng)目場地附近，面向你站成橫排，然后告訴大家：這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，項(xiàng)目的名稱是“孤島求渡”，這個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)非常有挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，能夠完美地做成這個(gè)項(xiàng)目的隊(duì)不多，我想知道，你們大家有沒有信心面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，克服這個(gè)困難．“有沒有?”（學(xué)員有!)這個(gè)項(xiàng)目需要把大家分成三個(gè)小組．因此請(qǐng)大家從隊(duì)長開始1至3報(bào)數(shù)，“報(bào)數(shù)”。

2、“好，首先請(qǐng)數(shù)到“1”和朋友跟我走”，把他們帶到盲人島上，然后給他們布置項(xiàng)目：“這個(gè)項(xiàng)目給大家設(shè)計(jì)的情景是這樣的，我們這個(gè)隊(duì)的所有隊(duì)員乘坐一艘大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時(shí)候船出了故 障沉沒了，大家不得不順?biāo)?，漂著漂著，就把你們幾個(gè)人漂到了這個(gè)小島上，你們腳下的木盒就是一個(gè)模擬的荒島，到了島上之后，由于你們誤食了一些野果．結(jié)果造成食物中毒，所有人的眼睛都失明了，因此在這個(gè)項(xiàng)目的過程中，你們扮演的角色是盲人，現(xiàn)在給大家發(fā)眼罩和餐巾紙”，(并示意大家眼罩的正確戴法，黑色面朝向里面，三角向下。戴眼鏡的學(xué)員要摘下眼鏡放在整理箱里，同時(shí)要求大家戴好眼罩并不準(zhǔn)再摘下來了)對(duì)大家的要求有兩條，之一個(gè)是在整個(gè)項(xiàng)目的過程中不允許摘下眼罩，因?yàn)槟銈兪敲と耍裁炊伎床灰?，?qǐng)大家務(wù)必遵守規(guī)則，否則這個(gè)項(xiàng)目就沒有意思了。第二，因?yàn)橹苓吺峭募钡乃?，因此大家不要擅自下島，以免發(fā)生危險(xiǎn)。最后出于安全的考慮，請(qǐng)大家觀察清楚島際邊緣，如果站累了，想活動(dòng)一下的話，請(qǐng)大家相互扶持．不要摔下島去。好，大家把眼罩戴好，從現(xiàn)在起請(qǐng)大家進(jìn)入角色，再也不許摘眼罩了，否則取消你參與項(xiàng)目的資格。大家先等一下，我把其他的人安排好之后會(huì)宣布項(xiàng)目開始的。

3、回到 *** 地點(diǎn)，“請(qǐng)數(shù)到‘2’的朋友跟我來”，(把大家?guī)У较鄬?duì)安靜的地方，小聲對(duì)大家說：)“這個(gè)項(xiàng)目給大家設(shè)計(jì)的情景是這樣的．我們這個(gè)隊(duì)的所有隊(duì)員乘坐一腔大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時(shí)候船出了故障沉沒了，大家不得不順?biāo)?，漂著漂著，就把你們幾個(gè)人漂到了這個(gè)小島上，你們腳下的木盒就是一個(gè)模擬的荒島，到了島上之后，由于你們誤食了一些野果，結(jié)果食物中毒，造成所有人的嗓子都不能發(fā)聲了，因?yàn)閭帽容^重，有些啞人還能發(fā)出聲音，可你們連聲音都發(fā)不出來，你們扮演的角色是啞人，在整個(gè)項(xiàng)目的過程中，你們?nèi)魏稳说淖炖锒疾荒馨l(fā)出一點(diǎn)聲音，你們相互之間無法用語言溝通，更不能與其他人用語言溝通，現(xiàn)在大家就上島，并且正式進(jìn)入角色，嘴里不能發(fā)出一點(diǎn)聲音了，請(qǐng)大家務(wù)必遵守規(guī)則，如果我發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則，就取消他參與項(xiàng)目的資格，大家先耐心等待一下，過一會(huì)兒我會(huì)告訴大家我們的任務(wù)是什么”。

4、把數(shù)“3”的幾個(gè)人叫至項(xiàng)目場地，給大家介紹項(xiàng)目背景：“這個(gè)項(xiàng)目給大家設(shè)計(jì)的情景是這樣的，我們這個(gè)隊(duì)的所有隊(duì)員乘坐一艘大船在一條水流湍急的河上航行，正在航行的時(shí)候船出了故障沉沒了，大家不得不順?biāo)鳎?，就把你們幾個(gè)人漂到了最邊上的一個(gè)小島上，現(xiàn)在大家就上島，過一會(huì)兒我會(huì)告訴大家你們的任務(wù)是什么”。

5、請(qǐng)大家都安靜了，我們的項(xiàng)目馬上就要開始了，這個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，要求大家在30分鐘后完成任務(wù)，現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始。

6、首先上珍珠島，出示任務(wù)卡并告訴大家：“這是你們的任務(wù)卡，在這個(gè)項(xiàng)目里面所有要求大家做的事，都清楚地寫在這上面了，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀并根據(jù)要求和規(guī)則完成任務(wù)，在整個(gè)項(xiàng)目的過程中，請(qǐng)大家不要向我提出問題，我也不回答大家的問題，因?yàn)?，所有要求大家做的事都寫在上面了，只要認(rèn)真閱讀就可以了”。

7、其次上啞人島，出示任務(wù)卡并告訴大家：“這是你們的任務(wù)卡，在這個(gè)項(xiàng)目里面所有要求大家做的事，都清楚地寫在這上面了，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀并根據(jù)要求和規(guī)則完成任務(wù)，在整個(gè)項(xiàng)目的過程中，請(qǐng)大家不要向我提出問題，我也不回答大家的問題，因?yàn)?，所有要求大家做的事都寫在上面了，只要認(rèn)真閱讀就可以了”。

8、最后，悄悄走到盲人島邊上，找到一位相對(duì)內(nèi)向，或參與度較低的學(xué)員，把任務(wù)卡塞到他／她的手中，什么話都不和他說。

9、面對(duì)三個(gè)島高聲宣布：“請(qǐng)大家安靜了，我們的項(xiàng)目馬上開始，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，叫作孤島求渡，要求大家在30分鐘內(nèi)要完成這個(gè)項(xiàng)目，現(xiàn)在我開始計(jì)時(shí)希望大家能夠順利完成項(xiàng)目”。

這一條務(wù)必要強(qiáng)調(diào)，如果你沒有幾遍地說“這是團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目”，最后學(xué)員在沒有完成項(xiàng)目后．就會(huì)找規(guī)則的漏洞，尤其是珍珠島上的學(xué)員會(huì)說，我們以為“集中所有的人在珍珠島上”，就是我們島上幾個(gè)人呢'你的項(xiàng)目書上說得不清楚，所以，不能怨我們。

監(jiān)控要點(diǎn)：

1 、 在項(xiàng)目過程中培訓(xùn)師要特別關(guān)注學(xué)員的安全，防止學(xué)員從島上摔落下來，尤其是在項(xiàng)目接近尾聲的時(shí)候，絕大多數(shù)學(xué)員都集中到了同一個(gè)島上的時(shí)候，稍有不慎就會(huì)被擠到島下去；

2、在進(jìn)行項(xiàng)目布置前，先詢問有沒有隊(duì)員曾經(jīng)做過這個(gè)項(xiàng)目。

3、培訓(xùn)師站位在盲人島附近，啞人島旁邊，安全監(jiān)控主要在盲人。

4、控制項(xiàng)目進(jìn)程；如有違規(guī)，可根據(jù)實(shí)際情況，制止或者不予計(jì)較。

5、如果“珍、啞”兩島的學(xué)員有人“下水”，首先要問他們?yōu)槭裁匆滤骸霸趺茨銢]在島上呢?”如果是利用任務(wù)卡上的規(guī)則下水，則允許通過，否則令其返回。

(偶然的原因下水，也不能說不行，但是我一般不這樣做，否則，在回顧的時(shí)候，我們只能和大家分享“運(yùn)氣”的重要，而不是管理和經(jīng)營的智慧。)

5、記錄學(xué)員在完成項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)，方便回顧。

6、無論學(xué)員是否完成項(xiàng)目，當(dāng)規(guī)定的時(shí)間到時(shí)，立刻叫停。

7、不允許學(xué)員用手抬著木板讓人走，必須是木板在木盒上搭實(shí)后才允許通過。

8、不允許學(xué)員在島與島之間傳遞任務(wù)卡。

9、制止除盲人外的其他人接觸羽毛球；制止除啞人之外的其他人接觸木板。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有此行為時(shí)，立刻叫停，然后發(fā)出你的指令，如：請(qǐng)把羽毛球放回原地，或者請(qǐng)把木板回歸原位。

10、如果發(fā)現(xiàn)木板放置在了“松軟土地”上(即長方木盒)一旦有人上去后，立即叫停，然后把人和木板全部送往盲人島。

11、項(xiàng)目開始之前，如果發(fā)現(xiàn)珍珠島上有參訓(xùn)企業(yè)的總經(jīng)理或董事長，請(qǐng)把他們巧妙地安排在盲人島。

12、健全人完成的之一個(gè)任務(wù)（包雞蛋）之后，該任務(wù)的質(zhì)量檢驗(yàn)放在項(xiàng)目完成之后。松軟土地受力坍塌：等到學(xué)員搭好木板，之一個(gè)學(xué)員走上木板時(shí)再制止：人和木板沖回盲人島，撤走松軟土地。

13、分島原則：堅(jiān)決不可以把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)放在正常人位置，更好把他們放在啞人島上；盲人島人數(shù)不要超過5人，啞人島可以適當(dāng)多一點(diǎn)。因?yàn)閱∪藣u感觸最深，可以體驗(yàn)全過程。

7 、總結(jié)分享

1．引導(dǎo)學(xué)員至回顧教室，請(qǐng)三個(gè)島的學(xué)員分別就坐，讓盲人坐在你的左邊，啞人在你的正面，健全人坐在你的右邊。

2．好，項(xiàng)目做完了，這個(gè)項(xiàng)目大家感覺做得怎么樣?

（學(xué)員：)

看來盲人們還是一頭霧水。當(dāng)你們蒙目在島上的時(shí)候，大家是否知道外界發(fā)生了什么?其他人在忙些什么嗎?

(盲人島的學(xué)員：不知道)

由于這個(gè)項(xiàng)目給大家設(shè)置了很多溝通上的障礙，盲人島上的盲人在項(xiàng)目過程中是最無助、最可憐的人，也是最茫然的人，因?yàn)槲以陧?xiàng)目布置的時(shí)候什么也沒有和他們說，只是在項(xiàng)目開始的時(shí)候塞到他們手里一張任務(wù)卡，他們也不知道是什么東西。其他島上也有一些障礙，這些障礙阻擋了我們觀察全局的視線，也阻礙了我們即將進(jìn)行的討論，因此我覺得有必要給大家描繪整個(gè)項(xiàng)目的輪廓。

這個(gè)項(xiàng)目把大家分成了三個(gè)小組，大家分別扮演不同的角色，并完成不同? ?任務(wù)，盲人們有兩個(gè)任務(wù)，之一，每人投一個(gè)羽毛球到不遠(yuǎn)處的桶中。第二，把所有的人集中在同一個(gè)地方。但是，由于他們看不見任務(wù)，因此，他們必須要在別人的幫助指導(dǎo)之下才可能完成任務(wù)。

幫助他們的人是誰呢?是啞人。啞人的之一個(gè)任務(wù)就是：幫助盲人。第二個(gè)任務(wù)和你們是一模一樣，就是“把所有的人集中在同一個(gè)地方”。盲人們有沒有感到啞人及時(shí)地來到你們的島上幫助你們完成任務(wù)?(盲人：沒有)這是因?yàn)椋麄兯幁h(huán)境的限制，因?yàn)?，他們的任?wù)卡上有一個(gè)限制條件，就是：在盲人島上的盲人完成之一項(xiàng)任務(wù)之前，你們不得使用木板。

珍珠島上的任務(wù)多一些，一共有三個(gè)任務(wù)，之一個(gè)是替兩個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)和制造外包裝，完成后，質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是：手持包好的雞蛋站立，兩手握住雞蛋平伸，撒手，雞蛋落地不碎。這個(gè)任務(wù)完成了嗎?(健全人：完成了)好，我們現(xiàn)在就檢驗(yàn)一下。(健全人完成質(zhì)量檢驗(yàn))包裝得很好看，但是，質(zhì)量還是有問題，關(guān)鍵在于 *** ，如果你們把筷子交叉，讓這個(gè)產(chǎn)品落地的時(shí)候，首先是筷子接觸地面，雞蛋就一定不會(huì)摔破。

他們的第二個(gè)任務(wù)是：把所有的人集中在珍珠島上。這個(gè)任務(wù)與我們其他各島的任務(wù)相似，但又有區(qū)別，大家可以想一想，這是為什么。第三個(gè)任務(wù)是：解一道算題，ABCDE乘以4，等于EDCBA；大家是否有答案了?(健全人：沒有)大家看，我們各個(gè)島有各自的任務(wù)，但是，我們又有一個(gè)共同目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是什么?(學(xué)員：)

對(duì)!這個(gè)共同的目標(biāo)就是把我們所有被激流沖散的人重新集中在一起，恢復(fù)我們的團(tuán)隊(duì)，這就是我們的目標(biāo)，但是，我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里還有一些任務(wù)沒有完成，因此大家來看看到底是因?yàn)槭裁?現(xiàn)在那我們各個(gè)島分別討論幾分鐘，看看我們各自是不是有拖延或浪費(fèi)時(shí)間的地方?

（學(xué)員分組討論并發(fā)表）

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

1、三個(gè)島的象征意義（盲人島-基層員工；啞人島-中層；珍珠島-更高管理層）

盲人島就好象我們的基層員工，屬于執(zhí)行層或操作層，擁有的資源最少，不清楚方向在哪里，卻對(duì)實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)至關(guān)重要。就好象在活動(dòng)里，只有當(dāng)盲人島的人成功扔球之后，啞人島的人才能開始移動(dòng)木板。

再來看看啞人島，是不是很象我們的中層管理者？他們知道一些組織目標(biāo)，卻不能言語；想救盲人島的人，卻無能為力。這和實(shí)際情況正好吻合，我們的中層管理者平時(shí)是不能夠亂說亂動(dòng)的，對(duì)嗎？另外，大家有沒有注意到，其實(shí)啞人島的人雖然知道要把三個(gè)島的人移到一起，卻不知道要移到哪個(gè)島。這就象現(xiàn)實(shí)工作中，中層管理人員只知道部分組織目標(biāo)，卻不一定明白真正的決策方向。

最后，我們都很清楚了，珍珠島就象征著實(shí)際工作中的更高管理層，也可以叫做決策層。擁有的資源最多，能說，能看，也知道所有的組織目標(biāo)。

2、項(xiàng)目中的表現(xiàn)：

珍珠島（他們掌握著團(tuán)隊(duì)目標(biāo)）：項(xiàng)目一開始，島上的人草草讀完任務(wù)書上即開始包雞蛋（任務(wù)之一），面對(duì)盲人島的求救和啞人島的拍手示意置之不理；

啞人島：任務(wù)書上的信息比較齊全，明白自己的任務(wù)就是幫助盲人，但面對(duì)四周的茫茫大海卻一籌莫展，想搭橋但一碰木板即被制止，到底規(guī)則中蘊(yùn)含著什么玄機(jī)？

盲人島：表現(xiàn)不一，有的隊(duì)一直在求救或問其他人我們?cè)谧鍪裁矗l能幫我，我手里的紙是什么，誰能幫我看看；有的隊(duì)則悄無聲息，極其被動(dòng)，甚至在講故事消磨時(shí)間；

“身為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，要有全局觀念，不應(yīng)該陷入技術(shù)細(xì)節(jié)當(dāng)中，更不應(yīng)給代替下屬做? ??情，我們被一些無關(guān)緊要的事情（包雞蛋）給誤導(dǎo)了”；

“包雞蛋看似是個(gè)新鮮、有創(chuàng)意的任務(wù)，但卻是無用功—造成這一結(jié)果的原因有可能是因?yàn)樾畔⒉蝗蛐畔⑻彪s，令自己失去了判斷能力，實(shí)則是因?yàn)榱硪蝗蝿?wù)太耗費(fèi)精力和體力，因此潛意識(shí)里避重就輕；”

“當(dāng)面對(duì)茫茫大海一籌莫展之時(shí)，只等不做沒有任何意義，唯一可行的就是勇于跳下去被沖到盲人島—商場如戰(zhàn)場，誰能先想一步先行一步，誰就能比別人獲得更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢；”

一個(gè)成功率不高的項(xiàng)目，很多情況下即使團(tuán)隊(duì)成功地完成了項(xiàng)目也百思不得其解或毫無成就感?！叭绻∪四軌蛟陧?xiàng)目進(jìn)行中把各組的任務(wù)書大聲地念出并告知所有人分階段的目標(biāo)，則可避免以上情況，項(xiàng)目也將得以順利的進(jìn)行—在工作中同樣，自己手中掌握了一些信息以為別人不需要知道，殊不知對(duì)他人的工作造成了怎樣的影響”；

一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，一個(gè)引人深思的項(xiàng)目，一個(gè)被學(xué)員認(rèn)為更具震撼性的項(xiàng)目，平凡中孕育著不平凡：公司內(nèi)部部門之間：領(lǐng)導(dǎo)層、主管層、員工層如何進(jìn)行有效的溝通，什么環(huán)節(jié)出了問題；體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的真諦：領(lǐng)導(dǎo)層是否經(jīng)常被一些瑣事困擾而忽略了公司長遠(yuǎn)目標(biāo)的制定以及員工的發(fā)展。

孤島求生拓展項(xiàng)目

孤島求生拓展項(xiàng)目4篇

孤島求生拓展項(xiàng)目1

一、項(xiàng)目名稱：

孤島求生

二、項(xiàng)目時(shí)間：

60~100分鐘

三、項(xiàng)目道具：

3個(gè)木質(zhì)方箱、兩塊木板、一個(gè)塑料桶、網(wǎng)球、任務(wù)書、生雞蛋兩顆、筷子兩雙、膠帶一卷、筆一支、A4紙兩張、眼罩和口罩若干。

四、項(xiàng)目場地：

戶外空地

五、項(xiàng)目操作指導(dǎo)：

(1)、培訓(xùn)師將全體學(xué)員分成三組，三組學(xué)員需互相合作才能完成此次項(xiàng)目;

(2)、將三組學(xué)員分別帶到“盲人島”、“啞人島”以及“自由島”，盲人島上的學(xué)員

帶上眼罩，不能摘下;啞人島的學(xué)員帶上口罩，不得說話;

(3)、分別給三個(gè)島的學(xué)員分發(fā)任務(wù)書和道具，自由島：任務(wù)書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶;盲人島：任務(wù)書和人手一顆網(wǎng)球;啞人島：任務(wù)書;

(4)、三組學(xué)員領(lǐng)到任務(wù)書和道具后，培訓(xùn)師宣布活動(dòng)正式開始，各組需在完成任務(wù)的同時(shí)，安全轉(zhuǎn)移到自由島上，限時(shí)45分鐘。

孤島求生任務(wù)書

盲人島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、每位學(xué)員需將網(wǎng)球投入到塑料桶中;

(2)、盲人島上的學(xué)員全部轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：(1)、轉(zhuǎn)移時(shí)不得踏入激流(地面);

(2)、轉(zhuǎn)移的過程中，不得摘除眼罩;

(3)、不得移動(dòng)木板;

啞人島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、幫助盲人進(jìn)行轉(zhuǎn)移;

(2)、所有學(xué)員轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：(1)、不得觸碰激流(地面)，否則將被沖到盲人島上;

(2)、不得發(fā)出聲音，是三個(gè)島中唯一可以移動(dòng)木板的人;(木板和塑料桶放在啞人島上)

自由島任務(wù)書

任務(wù)：(1)、用手上的材料給雞蛋設(shè)計(jì)保護(hù)罩，要求：站在島上，將包裝好的雞蛋，從兩米處的高空自由落體，雞蛋不碎;

(2)、將所有人轉(zhuǎn)移到自由島上;

規(guī)則：不得移動(dòng)島，不得踏入激流。

孤島求生拓展項(xiàng)目2

項(xiàng)目名稱：

孤島求生

場地器材

60厘米x60厘米的木質(zhì)方箱12個(gè)左右、兩塊木板(木板橫向疊放在啞人島上)、一個(gè)塑料桶、羽毛球5個(gè)左右、任務(wù)書一套、白紙二張、生雞蛋二個(gè)、筷子二雙、一段50厘米透明膠帶纏在筷子上、1支筆、服罩為n/3加1個(gè)(n為參訓(xùn)人數(shù));

場地要求 ：

平坦，方箱擺放緊密平穩(wěn)，座? ??之間的距離以木板可以平板搭上為準(zhǔn);

器材要求 ：

木板無裂紋，啞人島、珍珠島相對(duì)大一些。

項(xiàng)目特點(diǎn)

1、提示培訓(xùn)中溝通技巧、 *** 的重要性;

2、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下層員工的管理;

3、突破思維定式，尋求有效溝通 *** ;

4、信息公開與共享，不要保留對(duì)他人對(duì)團(tuán)隊(duì)有用的信息，跨層級(jí)以及部門間合作的理念與 *** 。

項(xiàng)目操作

1、珍珠島、啞巴島、盲人島三個(gè)島一字排開。 啞人島在中間，啞人島與盲人島之間有一個(gè)搭木版的支點(diǎn); 啞人島、盲人島面積一樣，珍珠島面積更大。

2、游戲開始時(shí)，各島上的人員只能看到自己的任務(wù)書而并不知道別的島上的任務(wù)及道具。當(dāng)然，盲人島上的人瞎了是看不到任務(wù)書的，可以說話。啞巴島是不能說話。

3、將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、健全人島(高層決策者)。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。

4、全體成員由于遇到風(fēng)浪，戰(zhàn)艦沉沒，人員被分成3組，分別在三個(gè)孤島中。之一個(gè)孤島的成員由于誤食了一些有毒的水果，導(dǎo)致全體失明;第二個(gè)孤島的成員由于誤食動(dòng)物的肉，導(dǎo)致全體人員變啞;第三個(gè)孤島物產(chǎn)豐富，所有的成員是健全，目標(biāo)是將所有的成員集中到第三個(gè)島嶼。

5、項(xiàng)目開始，各組分別接到任務(wù)卡片及道具。

6、規(guī)則：

1)之一個(gè)任務(wù)完成后才能離開盲人島

2 )島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島

3 )三十分鐘之內(nèi)，海水將漫上島嶼，人員將失去生還機(jī)會(huì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并 *** 在一處安全的地方。(由教練在游戲開始時(shí)告之)

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、領(lǐng)導(dǎo)管理的角色意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí);

2、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與溝通協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理;

3、在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合理分工，并能夠分清主次目標(biāo)，進(jìn)行有效溝通;

4、層級(jí)之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通;

5、突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí);

6、信任與合作;

7、時(shí)間管理與80/20法則。

項(xiàng)目分享：

1、盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。各層分別相當(dāng)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的基層、中層、決策層;

2、中層(啞人)一味向基層(盲人)尋求溝通，而缺乏向決策層(常人)的匯報(bào)、溝通。中層對(duì)自己解決不了的問題應(yīng)及時(shí)向決策層匯報(bào);

3、決策層(常人)被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學(xué)決策;

4、基層(盲人)在整個(gè)"游戲"中很無奈，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，明確一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)是非常重要的;

5、是否對(duì)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行;

6、隊(duì)員有沒有全局觀念與責(zé)任意識(shí);

7、當(dāng)拿到任務(wù)書時(shí)你的之一感覺是什么?

8、你知道其他島上的人在做什么嗎?

9、你認(rèn)為更好的溝通方式是什么?

10、健全人島上的'人在看到自己的任務(wù)書之后認(rèn)為應(yīng)該如何幫助另外兩個(gè)島上的人?

11、你聽清楚其他人在說了些什么?

12、你知道自己的信息對(duì)于其他島的作用嗎?

13、你是什么時(shí)候意識(shí)到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目的?

孤島求生拓展項(xiàng)目3

項(xiàng)目概述：

這個(gè)項(xiàng)目的名字叫孤島求生，這是拓展訓(xùn)練針對(duì)企業(yè)管理設(shè)計(jì)的最經(jīng)典的項(xiàng)目之一，看似簡單的活動(dòng)所蘊(yùn)涵的道理，揭示的問題，對(duì)人的震撼，能夠讓我們回味無窮。

人數(shù)時(shí)間：

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)人數(shù)：9~18人

項(xiàng)目完成時(shí)間：

100分鐘

項(xiàng)目布課時(shí)間：

10分鐘

項(xiàng)目挑戰(zhàn) 時(shí)間：

40分鐘

場地器材：

60*60*25cm的木質(zhì)方箱12個(gè)，兩塊木板（木板橫向疊放在盲人島上），一個(gè)塑料桶，網(wǎng)球5~10個(gè)，任務(wù)書一套，A4紙二張，生雞蛋二個(gè)，筷子兩雙，透明膠帶一卷，筆一只，眼罩N/3+1個(gè)（N為參訓(xùn)人數(shù)）

場地要求：

平坦，方箱擺放緊密平穩(wěn)，三座島之間的距離以木板可以平板搭上為準(zhǔn)。

器材要求：

木板無裂紋，啞人島，珍珠島相對(duì)大一些。

學(xué)習(xí)目的：

1、 層級(jí)之間，部門之間以及不同角色人員的有效溝通

2、 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)

3、 突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

4、 信任與合作

5、 時(shí)間管理與80/20法則

布課過程：

1、 所有學(xué)員隨機(jī)分3組，可以靈活調(diào)整，合作完成一項(xiàng)任務(wù)．

2、 先將一組人帶至啞人島，告訴他們“從現(xiàn)在開始你們就成了啞人，任何人不許從嘴里發(fā)出任何聲音（包括你們內(nèi)部），如果違反規(guī)定，將進(jìn)行‘懲罰’或取消資格”。

3、 將一組人帶到珍珠島

4、 請(qǐng)最后一組人帶上眼罩、帶至盲人島

5、 將珍珠島任務(wù)書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶發(fā)給珍珠島上遠(yuǎn)離其他島方向的哪個(gè)學(xué)員

6、 將任務(wù)書交給啞人島人一人，最后將盲人島任務(wù)書悄悄塞到一名學(xué)員手里，并且將網(wǎng)球分給不同學(xué)員

7、 宣布項(xiàng)目開始，限時(shí)40分鐘

項(xiàng)目操作：

1、珍珠島、啞巴島、盲人島三個(gè)島一字排開。 啞人島在中間，啞人島與盲人島之間有一個(gè)搭木版的支點(diǎn)； 啞人島、盲人島面積一樣，珍珠島面積更大。

2、游戲開始時(shí)，各島上的人員只能看到自己的任務(wù)書而并不知道別的島上的任務(wù)及道具。當(dāng)然，盲人島上的人瞎了是看不到任務(wù)書的，可以說話。啞巴島是不能說話。

3、將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島（喻基層員工）、啞人島（中層管理者）、健全人島（高層決策者）。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。

4、全體成員由于遇到風(fēng)浪，戰(zhàn)艦沉沒，人員被分成3組，分別在三個(gè)孤島中。之一個(gè)孤島的成員由于誤食了一些有毒的水果，導(dǎo)致全體失明；第二個(gè)孤島的成員由于誤食動(dòng)物的肉，導(dǎo)致全體人員變啞；第三個(gè)孤島物產(chǎn)豐富，所有的成員是健全，目標(biāo)是將所有的成員集中到第三個(gè)島嶼。

5、項(xiàng)目開始，各組分別接到任務(wù)卡片及道具。

6、規(guī)則：1）之一個(gè)任務(wù)完成后才能離開盲人島 2 ）島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島 3 ）三十分鐘之內(nèi)，海水將漫上島嶼，人員將失去生還機(jī)會(huì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并 *** 在一處安全的地方。（由教練在游戲開始時(shí)告之）

安全監(jiān)控：

1、 重點(diǎn)注意監(jiān)控盲人島上的學(xué)員，在等待救援時(shí)，及時(shí)提醒他們注意自己在島上的位置，不要掉下去

2、 在木板搭好后盲人向其他島移動(dòng)的過程中嚴(yán)密監(jiān)控盲人，以防其掉下木板，拓展教師應(yīng)跟隨其一起移動(dòng)，張開手臂做出保護(hù)的姿勢，但與學(xué)員身體保持適當(dāng)?shù)木嚯x

3、 一個(gè)島上集中人數(shù)較多時(shí)，盡量將盲人安置在島的中間部分

4、 提醒盲人在摘眼罩時(shí)要先閉眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢掙開眼

5、 啞人運(yùn)用杠桿原理搭板時(shí)，提醒不要壓傷手指，同時(shí)注意監(jiān)控不要壓傷學(xué)員的腳，木板搭好后防止呈蹺蹺板狀態(tài)

6、 大多數(shù)人集中至一個(gè)島上時(shí)提醒他們相互保護(hù)

孤島求生拓展項(xiàng)目4

孤島求生項(xiàng)目說明

一船人出外旅游不幸遭到大風(fēng)浪，導(dǎo)致戰(zhàn)船沉沒，因隊(duì)員被? ??散，隊(duì)員們分別游到了三個(gè)島嶼上。之一島盲人島不幸誤食了帶有毒的水果導(dǎo)致全體失明；第二島啞人島誤食了動(dòng)物肉導(dǎo)致全體人員變??；第三個(gè)島正常島沒有發(fā)生任何不幸全體健康。為了好管理好求救與生存要把三個(gè)島上的游客集中島正常島上。

孤島求生項(xiàng)目特點(diǎn)

1、增強(qiáng)隊(duì)員的溝通能力。增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)人員對(duì)下層員工的管理能力。

2、讓人們能夠區(qū)分工作重點(diǎn)和次重點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住問題的主要矛盾。

3、讓人們樹立危機(jī)意識(shí)，在困難面前不輕言放棄，相信 *** 總比困難多。

4、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的意識(shí)，會(huì)換位思考，了解身處不同層次的員工的無奈，學(xué)會(huì)更多的理解和包容。

5、在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)進(jìn)行合理分工，分清主次目標(biāo)，進(jìn)行有效溝通。

6、項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。

孤島求生項(xiàng)目步驟

1、將隊(duì)員分成三個(gè)小組，分別安排在盲人島、啞人島、正常島。

2、三個(gè)島在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并 *** 在安全地。

3、項(xiàng)目開始各島接受任務(wù)及道具。

4、啞人島接到的任務(wù)是：將所有人集中到正常島。

（1）只有啞人島可以協(xié)助盲人移動(dòng)。

（2）只有啞人可以移動(dòng)木板。

（3）任何人和物品落入水中都被沖到盲人島。

（4）島周圍是松軟的沙地，受重力可能會(huì)塌陷。

5、正常島接到的任務(wù)是：

A、一雙筷子、一張報(bào)紙、一段膠帶，要求利用這些器械使雞蛋從高處落下不碎。

B、利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個(gè)島上。時(shí)間30分鐘。

正常島情況：

（1）島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島。

（2）島的四周是松軟的沙地，受力過重可能會(huì)塌陷

孤島求生項(xiàng)目體驗(yàn)分享

1、讓隊(duì)員說說自身所處的環(huán)境的感受

2、隊(duì)員們從中感受到什么？

3、是否對(duì)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行；

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