手工西瓜游輪 大班手工游輪

導(dǎo)讀：手工西瓜游輪 大班手工游輪 1. 大班手工游輪 2. 幼兒園手工游輪 3. 手工游輪圖片大全 4. 大班手工游輪教案反思 5. 大班美術(shù)活動(dòng)大輪船

1. 大班手工游輪

美國(guó)發(fā)明家富爾頓發(fā)明了游輪。

1.富爾頓生于美國(guó)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)工人家庭。少年時(shí)代，他酷愛繪畫，善于幻想，剛剛進(jìn)入青年時(shí)期，就成了一位很有名氣的肖像畫家。富爾頓的愛好不僅在繪畫上，對(duì)搞科學(xué)發(fā)明興趣更高。他在少年時(shí)代，就曾幻想制造一種不用人力和風(fēng)力，便能自動(dòng)在水上行駛的船只。漸漸地，他完全地陷入了這一幻想之中。

2.有一天，他劃著船在海上游玩。劃累了，就坐在船舷上休息一會(huì)兒，不知不覺中，他感覺到船兒游動(dòng)起來。沒有劃槳，風(fēng)平浪靜，船兒為什么會(huì)游動(dòng)呢?富爾頓驀然看到自己伸在水中的雙腳，由于他的腳伸入海水之中不停地戲耍，起到了槳的作用，推動(dòng)了船兒漂轉(zhuǎn)。富爾頓高興極了，他幻想一定要造出一只大船，船只由大輪子做槳推動(dòng)行駛，所以富爾頓叫他的船為“輪船”。

2. 幼兒園手工游輪

一般地，游艇按大小分：小型游艇 36英尺/11m以下；中型游艇 36－60英尺/11－18m國(guó)際豪華郵輪——海洋綠洲號(hào)目前是世界最大的郵輪，擁有足夠的資格自詡“最大、最豪華”；海洋綠洲號(hào)耗資14億美元，噸位達(dá)22.5萬噸，完全是一座海上超級(jí)無敵巨無霸；除了體型巨大，船上還充滿了革新的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)師們甚至把美國(guó)的“中央公園”搬到了船上，中心區(qū)域是三座各具風(fēng)格的花園，栽種著來自加勒比的熱帶花卉、灌木和足足超過兩層半甲板高的參天大樹；海洋綠洲號(hào)還有全球獨(dú)一無二的海上旋轉(zhuǎn)木馬，它的尺寸與游樂園里的完全相同，是用白楊木手工打造、耗時(shí)六個(gè)月手繪完成的。

3. 手工游輪圖片大全

郵輪上都會(huì)設(shè)置類似“兒童俱樂部”的區(qū)域，其中會(huì)有針對(duì)不同年齡段的兒童有不同的活動(dòng)區(qū)域和游玩內(nèi)容，也會(huì)有專門的人員帶孩子舉行比賽、活動(dòng)、學(xué)習(xí)知識(shí)，做手工之類的。有的郵輪會(huì)有大型水上滑梯等水上樂園，多數(shù)郵輪也會(huì)有各類球場(chǎng)，甚至是輪滑、真冰溜冰、攀巖墻，喜歡室內(nèi)活動(dòng)的也可以到游戲廳玩電動(dòng)。也有針對(duì)十多歲的青少年建設(shè)的青少年俱樂部。

4. 大班手工游輪教案反思

教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的，　　學(xué)校以升學(xué)為特色，與市內(nèi)外多所高校緊密合作，讓學(xué)生以中職為起點(diǎn)，大學(xué)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的社會(huì)實(shí)用型緊缺人才。同時(shí)開設(shè)定向就業(yè)班，與銀行、航空、高鐵、動(dòng)車、輕軌、地鐵、國(guó)際郵輪、高爾夫球會(huì)、影視劇組、美術(shù)、雕塑、陶藝研究所等用人單位合作，訂單培養(yǎng)、定向輸送綜合型的高素質(zhì)人才

5. 大班美術(shù)活動(dòng)大輪船

環(huán)境特色——在創(chuàng)設(shè)與展現(xiàn)中環(huán)境是對(duì)幼兒教育的重要資源。我們以濱江新城的自然、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)為突破口，創(chuàng)設(shè)濱江新城文化特色環(huán)境，構(gòu)建以新城風(fēng)貌為主調(diào)的樓道、走廊和大廳。春夏的大廳是綠葉垂柳，花兒盛開；秋冬的大廳是楓葉火紅，暖意洋洋。由年級(jí)組統(tǒng)一主題，各班專辟一角作為自己的特色版面：一樓小班，“我愛幼兒園”系列主題墻飾，展現(xiàn)了幼兒園老師、阿姨的工作和孩子自己的童心世界。二樓中班，蘆桿編織制作的吊飾上綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的貝殼、龜殼裝飾物，“我愛社區(qū)”系列主題墻飾，展示了社區(qū)高樓建筑，服務(wù)中心及周邊綠化環(huán)境等。三樓“我愛濱江”展示了新舊靖江圖片對(duì)比，這些都是發(fā)動(dòng)孩子家長(zhǎng)共同收集的資料、圖片，孩子們把“我知道的”“我看到的”“我吃過的”東西張貼在墻壁上，相互展示，相互交流，共同感受贊嘆家鄉(xiāng)的變化。力求讓每一塊墻壁都讓孩子去暢想、去探索。美的環(huán)境才能對(duì)孩子給予美的熏陶。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，一? ??要注重美感，既有教育的作用，也要給人美的享受。切忌到處貼得滿滿、過于花哨。既要個(gè)性美也要不影響整體美，我們需要在整體構(gòu)思，在構(gòu)圖、色彩等方面綜合考慮，體現(xiàn)整個(gè)樓道大廳的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。更重要的是還要以孩子為主，體現(xiàn)孩子的主體性、能動(dòng)性。 （二）游戲特色——在創(chuàng)意與組合中游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)。我們利用本地豐富的自然、文化資源，為孩子提供發(fā)揮自己才能的舞臺(tái)。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建活動(dòng)中，我們把濱江新城搬進(jìn)了幼兒園，利用教室外走廊和區(qū)角，投放了大量家長(zhǎng)幼兒收集制作的材料，創(chuàng)設(shè)了“濱江歡樂游”主題系列特色游戲。一樓“肉脯、愛蘭得專賣”、“娃娃家”、“濱江照相館”等，既適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又滿足了孩子們愛吃愛玩的欲望。二樓“濱江美食城”，把靖江名點(diǎn)“湯包”、“茵糕”、“酵燒餅”等都請(qǐng)進(jìn)了幼兒園，在這里滲透著靖江的飲食文化；“濱江菜場(chǎng)”里有“水產(chǎn)區(qū)”、“蔬菜區(qū)”、“豆制品區(qū)“等， “螺絲”、“河蝦”、“貝殼”等各種內(nèi)河水產(chǎn)琳瑯滿目，醒目標(biāo)價(jià)；“濱江飾品專柜”各種小飾品，孩子們現(xiàn)場(chǎng)制作，當(dāng)場(chǎng)叫賣；“濱江樂園“里，幼兒品茶聊天，玩保齡球等，悠然自在。三樓更是濱江特色濃郁，“江鮮菜館”里孩子們制作烹飪的鰣魚、刀魚、河豚魚栩栩如生；“陽(yáng)光造船”設(shè)計(jì)、制作、試水，孩子們你拼我接，忙得不亦樂乎，還有“船展會(huì)”上，造型各異的輪船展覽，小講解員精彩的講解，墻壁上船的發(fā)展史，訴說著輪船的歷史；“濱江休閑會(huì)所”魚池垂釣，各種自制器械活動(dòng)，讓孩子百玩不厭?！盀I江建設(shè)公司”里，“江陰長(zhǎng)江大橋”聳立，小小設(shè)計(jì)師和建筑師們?cè)谶@里施展智慧……充滿地方特色的角色游戲、區(qū)角游戲延伸到園所的各個(gè)角落。在這里孩子們發(fā)揮著他們的模仿、想象和創(chuàng)造，用不同方式交流、分享對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解，獲得愉快交往的體驗(yàn)和豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 （三）課程特色——在開發(fā)與整合中我們一直利用身邊資源進(jìn)行園本課程資源的開發(fā)實(shí)踐研究。我們開發(fā)的目標(biāo)是以濱江的人、事、物來熏陶孩子，感受濱江新城發(fā)展的無窮魅力，引發(fā)和培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的質(zhì)樸情感，弘揚(yáng)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化；通過學(xué)習(xí)、嘗試、探索、體驗(yàn)，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面、和諧、充分的發(fā)展；引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，形成研究型教師群體，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展；形成具有濃郁特色的園本課程體系。我們是這樣做的：（1）開發(fā)。我們組織教師展開對(duì)我家和我家附近的本土課程資源的普查和收集工作，查閱反映地方人情的文獻(xiàn)，如《靖江縣志》、《靖江風(fēng)俗》等；到新城開發(fā)規(guī)劃設(shè)計(jì)中心、行政中心、馬州公園進(jìn)行調(diào)查咨詢；上網(wǎng)查詢、走訪民間老人等方式收集各種本土資源等。（2）篩選。通過廣泛獲得的可用資源，需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)選擇最適合幼兒的課程資源。通過篩選我們將我家和我家附近的本土教育資源分為本土經(jīng)濟(jì)、本土特產(chǎn)、地方風(fēng)情、地方藝術(shù)、地方名勝、名人軼事六大類。每類選擇特色內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，由各班具體實(shí)施。當(dāng)然我們只是在進(jìn)行之中嘗試、探索，許多地方還沒有成熟。（3）整合。“幼兒園整合課程”中的新理念，為地域文化資源的利用提供了合適的土壤：一方面整合課程本身就體現(xiàn)了“教育內(nèi)容來源于幼兒生活”的特點(diǎn)；另一方面生活化課程低結(jié)構(gòu)高開放性的課程方案為這些優(yōu)勢(shì)資源的充分利用提供了適宜的空間。于是我們大膽采用課程的更換、調(diào)整和補(bǔ)充的方法來充分利用地域文化資源。如：開展主題活動(dòng)周或主題活動(dòng)月，圍? ??主題將語言、藝術(shù)、社會(huì)、數(shù)學(xué)和健康五大領(lǐng)域有機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)施的過程中遵循主體互動(dòng)、目標(biāo)遞進(jìn)、發(fā)展均衡等原則，通過觀察、傾聽來了解孩子，通過實(shí)踐反思等方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的多功能教育。如我們實(shí)施的小班的“我愛幼兒園”主題活動(dòng)，中班的“我愛社區(qū)”主題活動(dòng)，大班的“我愛濱江新城”主題活動(dòng)，都是我們園本課程資源開發(fā)整合所作的嘗試。

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