孩子的學(xué)籍怎么查？

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幼兒人生安全教育教案大全？

幼兒園意外傷害事故的原因及對策

學(xué)前兒童在園意外傷害，是指幼兒在園期間或幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)所發(fā)生的人身傷害事故。安全是人類最基本和最重要的需求，安全不是別的，安全就是生命。因此《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！边@就指明了幼兒園安全工作的重要性。但是近年來，幼兒園里不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害己成為影響幼兒健康成長的第一殺手。這不能不引起社會和廣大幼教工作者的焦慮和關(guān)注。幼兒在園發(fā)生意外傷害，是幼兒園、教師和家長最不愿意看到的。意外傷害總是突然發(fā)生，每每讓教職工手足無措。我們需要冷靜思考：幼兒在園發(fā)生意外傷害的原因是什么?如何切實有效地減少在園幼兒意外傷害事故的發(fā)生，使幼兒真正生活在一個安全、健康的環(huán)境中?本人就針對這些問題，淺談自己粗淺的看法和認識。一、幼兒園意外傷害事故發(fā)生的原因分析幼兒園里幼兒意外傷害事故發(fā)生的原因很復(fù)雜，既有客觀方面的，也有主觀方面的，主要歸納為以下幾個方面：（一）幼兒園安全管理混亂、領(lǐng)導(dǎo)安全意識淡薄1．重教學(xué)輕安全。有的領(lǐng)導(dǎo)把注意力只放在教育教學(xué)上，重教學(xué)輕安全，對國家有關(guān)安全教育的重要指示置若罔聞，有令不行，有禁不止，缺乏必要的安全知識，對安全不重視，單純的經(jīng)濟觀點，片面的贏利思想。沒有牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，從而為事故的發(fā)生埋下重大隱患。2．僥幸心理過重。有的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)思想不端正，麻痹大意，存在僥幸心理，明明知道這樣做是不安全的，但在僥幸心理驅(qū)使下，總認為以前這樣做沒有發(fā)生事故或危險，現(xiàn)在也不會這么巧發(fā)生事故，于是漫不經(jīng)心、鋌而走險、貪圖方便、湊合應(yīng)付，久而久之造成事故的發(fā)生。3．領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)。有的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子不團結(jié)，私心太重，不少領(lǐng)導(dǎo)不是把心思放在安全工作上，而是考慮個人得失，搞小集團，致使幼兒園管理混亂，紀律渙散，對工作中出現(xiàn)的異常情況沒有預(yù)料，沒有相關(guān)的處理規(guī)定，更沒有采取必要的安全防患措施，防止事故的發(fā)生。4．安全管理制度不健全，安全工作責(zé)任制沒有真正落到實處。（1）建立健全幼兒園安全管理制度，是保障幼兒安全的重要舉措。但是有的幼兒園根本沒有制訂過安全制度，而有的有制度，但只流于形式，不去認真執(zhí)行，從而出現(xiàn)無章可循或有章不循的局面。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，而有了制度不執(zhí)行，就比沒制度還要可怕。例如有的幼兒園不認真? ??行食品衛(wèi)生安全制度，為了謀求個人或小團體利益，無視國家法律和幼兒身心健康，為賺取高額回扣或好處費，購進質(zhì)量低劣或超過保質(zhì)期限的食品，從而造成幼兒食物中毒等等。（2）沒有認真落實安全工作責(zé)任制。安全工作責(zé)任制是崗位責(zé)任制的一個重要組成部分，是在工作過程中對安全工作層層負責(zé)的制度，是安全工作管理制度的核心。如果幼兒園沒有認真落實安全工作責(zé)任制，就會使安全工作不能做到各負其責(zé)、協(xié)調(diào)一致，造成事事無人管，層層無人負責(zé)的局面，一旦事故發(fā)生，就互相推諉責(zé)任。5．安全檢查監(jiān)督不到位，缺少安全防范措施。檢查監(jiān)督的目的是推動安全工作的順利進行。如果幼兒園不重視檢查監(jiān)督，安全防范措施不力，就不能及時發(fā)現(xiàn)問題查出安全隱患，采取防范和補救措施，從而不能達到防患于未然的作用,使本可避免的事故發(fā)生了。（二）教師責(zé)任心差，法制觀念淡薄， 安全教育不到位1．幼兒園教師如果安全意識淡薄,事業(yè)心不強、責(zé)任心差，做事馬虎，對保護幼兒安全的重要性認識不足，同時又存在麻痹思想，那么就會造成事故的發(fā)生。如某幼兒園一位值中午班的教師，擅離崗位，使一幼兒從架床上摔下致死；再如江西省某幼兒園小六班一間寢室因點燃的蚊香引燃被絮發(fā)生火災(zāi)，致使15名幼兒死亡，火魔吞噬了鮮嫩的花朵，15條幼小的生命就這樣過早地?zé)o辜地葬送了……2．教師不注重幼兒安全教育，沒有教會幼兒掌握自我保護的方法；同時對孩子的安全教育又有畏難情緒，認為幼兒對有些安全內(nèi)容很難理解，也不去研究探索；在日?；顒又?，不關(guān)注情況，對于孩子的一些不安全行為不及時糾正，抓住時機對幼兒進行安全教育，沒有營造安全的精神環(huán)境，結(jié)果使安全教育顯得蒼白無力，從而造成各類事故的發(fā)生。而有的教師為了避免或減少幼兒在游戲、運動中出現(xiàn)安全事故，很少帶幼兒外出或戶外活動，在活動中時時對幼兒有許多的約束和限制，這對幼兒的體能、應(yīng)變和自我保護能力的培養(yǎng)和發(fā)展非常不利，實不可取，而且“收”得久了的孩子一旦獲得片刻的自由時，便出現(xiàn)一些失控行為，造成一次又一次的事故。（三）幼兒缺乏安全的環(huán)境作為幼兒園為孩子提供安全良好的、有教育意義的環(huán)境，是義不容辭的責(zé)任。因此《幼兒園管理條例》第十九條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險建筑物和設(shè)施。”但是目前由于幼兒園環(huán)境造成的悲劇數(shù)不勝數(shù)，這是由于幼兒園不注重安全物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)造成的，如大型戶外玩具年久失修、螺絲松動脫落；活動場地凹凸不平；建筑物、物品、玩具或桌椅有鋒利的棱角；電源插座過低、電線老化；消防設(shè)施不具全；樓層護欄過低或間隔過寬；有的幼兒園將蹺蹺板安置在水泥地上，孩子不慎摔下造成腦震蕩等等，這些隱患不解決將會造成事故的發(fā)生。（四）家長缺乏安全教育意識，幼兒自我保護能力差1．現(xiàn)在的獨生子女，就如溫室里的花朵，倍受父輩、祖輩的溺愛。由于家長的過度保護、過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機會，使幼兒增加對成人的依賴性，缺乏自我保護的生理基礎(chǔ)——健康的體質(zhì)。尤其是目前很多父母只重視孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，對于幼兒的危險行為和不良習(xí)慣姑息遷就，不嚴厲制止，而不良的生活行為習(xí)慣正是發(fā)生事故的隱患。2．幼兒年齡小，整處于身心逐步發(fā)展的階段，缺乏生活經(jīng)驗和各種社會方面的、自然方面的生活常識，他們頭腦中沒有“危險、傷害”等這? ??概念；缺乏分辯安危的能力，更談不上具有自我防護意識，自我保護能力差。然而又好奇、好動、好探索，在活動中對危險事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，面臨危險也不會保護自己。二、減少和防止幼兒意外傷害事故的對策(一)提高領(lǐng)導(dǎo)的安全意識，加強法制觀念1．馬克思曾說：“一個單獨的提琴手，是自己指揮自己，一個樂隊就需要一個樂隊的指揮，才能使各種樂器協(xié)調(diào)活動，演奏出悅耳的樂章?！边@個比喻，生動地說明了領(lǐng)導(dǎo)在集體中的重要作用。因此作為領(lǐng)導(dǎo)要本著對黨的教育事業(yè)，對幼兒高度負責(zé)的態(tài)度，從維護人民群眾的根本利益，維護社會安定和政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，從血的教訓(xùn)和發(fā)生重大傷亡事故所產(chǎn)生的嚴重的、惡劣的社會影響中，充分認識到抓好幼兒園安全工作的重要性和迫切性，安全工作要天天講、時時講、一天也不能中斷。如果一個幼兒園連幼兒的人身安全都不能保證的話，還能讓家長放心嗎？還能向社會承諾些什么？還談得上教育嗎？因而作為領(lǐng)導(dǎo)要提高安全意識，把安全工作放在首位，同時要認識到安全是一個幼兒園生存發(fā)展的底線，只有保證幼兒人身安全，我們才能向社會、家長、幼兒承諾：“實現(xiàn)教育目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展?！?．作為領(lǐng)導(dǎo)要克服重效益、重教學(xué)，輕安全的短視行為，正確處理好安全與效益，安全與教學(xué)的關(guān)系。安全是效益、教學(xué)的保障，沒有安全，哪能有經(jīng)濟效益和社會效益，哪有教學(xué)的提高，哪能談上穩(wěn)定和發(fā)展。因此作為領(lǐng)導(dǎo)要重視安全，要看到“安全無小事”，不管多忙，都要把安全工作放在心上，抓在手上，掛在嘴上，處處講安全；居安思危，防患于未然，將事故消滅在萌芽之中。真正做到：“（1）無論改革如何發(fā)展，安全管理職能不能削弱，必須強化安全工作。（2）無論機構(gòu)如何改革，安全組織機構(gòu)不能削弱，必須強化安全管理網(wǎng)絡(luò)。（3）無論經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和體制如何變化，多元經(jīng)濟如何發(fā)展，安全監(jiān)督不能削弱，必須強化安全檢查。（4）、無論資金如何緊張，安全投入不能削弱。（5）無論形勢如何變化，安全要求不能松懈，必須高標準、嚴要求地強化安全管理工作?！保ǘ娀芾恚葑ヂ鋵?，減少薄弱環(huán)節(jié)在幼兒園里要從嚴、強化安全管理，這是一個用鮮血和生命換來的經(jīng)驗教訓(xùn)。因此要加強“四全”安全管理，即：全員——從園長到每個職工都要管理安全；全面——從教育、教學(xué)、后勤、科研等各部門都要抓安全；全過程——每項工作自始自終貫穿安全；全天侯——一年365天、每天24小時抓安全。1．建立健全安全管理制度，消除各種安全隱患。（1）幼兒園安全管理制度的建立和健全，是幼兒園實行依法制園的主要內(nèi)容之一，是幼兒園管理的基本依據(jù)。因此我們應(yīng)不斷制定和完善安全工作的各項規(guī)章制度,如：幼兒園安全保衛(wèi)制度、安全檢查制度、建筑設(shè)施檢查維護制度、火源、電源、易燃、易爆物品管理制度、事故報告處理制度、食品衛(wèi)生制度、廚房安全制度、衛(wèi)生消毒隔離制度、幼兒接送卡制度、發(fā)現(xiàn)安全隱患報告制度等等。如嚴格執(zhí)行接送卡制度，即上午家長來送幼兒時，必須從班上老師處拿到該幼兒接送卡，下午來接幼兒必須把卡交到本班老師處，方可領(lǐng)走幼兒，同時為了防止家長不慎遺失接送卡，幼兒被冒領(lǐng)的情況發(fā)生，孩子最好由專人接送，如果有特殊情況叫同事代接幼兒，必須事前通知教師，并憑該幼兒接送卡來接幼兒等等。通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束，從而起到 “有章可循，有制可依”的作用。（2）健全幼兒園安全工作責(zé)任制。安全管理不能是紙上談兵，必須狠抓落實，落到實處，有了制度不去執(zhí)行，制度只能是一紙空文。那么保證規(guī)章制度得以貫徹執(zhí)行的力量就是認真落實幼兒園安全工作責(zé)任制，實行目標責(zé)任管理，明確職責(zé)分工，責(zé)任到人、層層落實責(zé)任。與上級鑒定幼兒園安全工作目標責(zé)任書，落實“誰主管，誰負責(zé)”的原則，同時與職工簽定安全承諾書，使每個職工清楚自己的崗位職責(zé)，懂得安全工作人人有責(zé)、人人知責(zé)、人人盡責(zé)的道理；園長是幼兒園安全工作的第一負責(zé)人，凡失職、瀆職造成師生傷之或幼兒園財產(chǎn)損失的，都應(yīng)依法追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人員的責(zé)任。從而形成組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責(zé)的良好局面，實現(xiàn)了江澤民總書記的指示：“安全工作責(zé)任制要‘縱向到底，橫向到邊’”。2．加強檢查監(jiān)督工作，認真落實安全防范措施。（1）檢查監(jiān)督是推動制度、計劃落實的重要措施，也是執(zhí)行制度的重要保證。通過對制度執(zhí)行情況進行定期檢查和經(jīng)常性督促指導(dǎo)，可以及早發(fā)現(xiàn)事故隱患，認真分析查找原因，采取對策及時處理，如定期檢查幼兒園房屋、圍墻、護欄、等建筑物和大型運動器械等設(shè)施，對電路、消防設(shè)施進行定面檢查，排除各種火災(zāi)隱患等等，從而防微杜漸，把安全隱患消除在萌芽之中。（2）通過檢查，兌現(xiàn)獎懲，使考核機制發(fā)揮作用。安全檢查是員工落實安全責(zé)任制，讓考核機制發(fā)揮作用的橋梁。通過檢查，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，要落實到人頭，按安全工作責(zé)任要求，對照考核指標，兌現(xiàn)獎懲，從而確保人的行為符合規(guī)章制度標準的要求，使安全工作真正處在“全員、全過程、全方位、全天侯”的監(jiān)督之中。使職工做到“六不”，即：規(guī)則使其不能、教育使其不違、監(jiān)督使其不易、嚴懲使其不敢、明賞使其不怠、信息使其不誤。（3）認真落實安全防范措施。我們要對幼兒園可能發(fā)生安全事故的外界條件、內(nèi)部因素、常見事故類型以及防范措施，進行分析、研究、歸納，找出規(guī)律性的東西，事先采取強有力的防范措施，本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，做好預(yù)案。同時開展群防群治，樹立“安全第一”的思想，針對可能或容易發(fā)生的安全事故，制定相應(yīng)的安全防范措施，把“預(yù)防為主”的原則從嚴從細落實到日常安全管理工作中，使防范措施真正落到實處。如：認真執(zhí)行日常安全教育與管理、大型活動申報審批、活動安全預(yù)案、滅火搶險、疏散預(yù)案，高度重視廚房飲食衛(wèi)生、防止中毒，從而提高幼兒園安全工作的預(yù)警能力和管理水平。（三）增強教職工責(zé)任感，調(diào)動教職工安全工作的積極性1．幼兒園教職工的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況，直接關(guān)系到幼兒園的保教工作質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的身心健康?？v觀諸多幼兒安全事故的發(fā)生，都與教職工的責(zé)任心差有很大關(guān)系。因此要加強教職工安全教育，提高安全意識，增強其事業(yè)心和責(zé)任感，把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好；認真學(xué)習(xí)教職工行為規(guī)范和幼教理論，嚴格依法履行其保教責(zé)任，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；忠于職守，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒、精心呵護幼兒，從如何保護每個幼兒的生命做起，從生活中點滴小事做起，獻一份愛心、多一份熱心、少一點粗心、獲得一份安心。2．利用激勵手段，調(diào)動教職工安全工作的積極性。安全工作僅靠某個人或幾個人是根本辦不到的,它需要每個成員的共同努力。就如把幼兒園比喻成一張網(wǎng)，每個班組成員都是網(wǎng)上的一個節(jié)點，對安全? ?作來說，要是網(wǎng)上的每一個節(jié)點都結(jié)實可靠，那這張網(wǎng)就是“安全網(wǎng)”。因此作為領(lǐng)導(dǎo)，要履行安全管理職責(zé)，就必須與教職工一起建立起這張“安全網(wǎng)”，同時注意利用激勵手段，調(diào)動教職工安全工作的積極性，充分發(fā)揮每一個“節(jié)點”的作用。行為科學(xué)認為，激勵就是激發(fā)人的動機、引發(fā)人的行為，職工能否重視安全工作，有賴對其進行有效的安全行為激勵。例如通過設(shè)安全獎、改善安全衛(wèi)生條件、提高待遇、安全與職務(wù)的晉升及獎金掛鉤，表揚、記過或開展“安全競賽”等手段和活幼，利用外部作用激勵人的安全行為。同時我們還通過更新教職工安全知識、培訓(xùn)安全技能、強化安全觀念和情感理想、培養(yǎng)建立安全遠大目標等內(nèi)部激勵手段，使人的安全行為建立在自愿自覺的基礎(chǔ)上，能對自己的安全行為進行自我控制和自我實現(xiàn)。因此作為領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，形成內(nèi)、外激勵的環(huán)境，滿足教職工對安全精神文化的需要，充分調(diào)動每個員工安全行為的自覺性、主動性和責(zé)任感。使教職工從被動的“要我安全”轉(zhuǎn)化為主動的“我要安全”，進一步達到“我懂安全、我會安全、我管安全”，從而促進安全工作積極性穩(wěn)步提高。（四）家園密切配合，加強對幼兒進行安全教育，提高幼兒自護能力聯(lián)合國教科文組織21世紀委員會在一份報告中指出，21世紀做人應(yīng)具備四大知識支柱，“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存”。學(xué)會生存就意味著，要有意識地通過一定的內(nèi)容和手段，圍繞著對幼兒進行愛惜生命、自我防護、提高身體素質(zhì)、應(yīng)變能力為內(nèi)容的安全教育。而幼兒安全教育不僅是幼兒園的教育，它同時是家庭、社會多方面的共同教育。因而對幼兒的安全教育單靠幼兒園是不夠的，需要家長的密切配合和支持。由于家長對幼兒的安全健康最為關(guān)注，所以幼兒園應(yīng)充分利用家長的教育資源，有計劃、有目的的指導(dǎo)家長對幼兒進行安全教育，樹立安全意識，提高幼兒自護能力。1．安全教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的安全意識、生命意識和自我防護意識，并由意識逐步轉(zhuǎn)化為個人的認知，逐步形成相應(yīng)的觀念、態(tài)度，并且在各項活動中表現(xiàn)出來。而且安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實意義的，才能提高幼兒的自我保護能力。常言道：“授人以魚，不如授之以漁”，千般呵護，不如自護。因此在日常生活和教育教學(xué)活動中要開展豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動來加強對幼兒的安全教育，掌握自護技能。如：（1）要有意識地通過講故事、念兒歌、看圖畫、看電視或錄像等多種形式，讓幼兒認識到如果不注意安全將產(chǎn)生危險后果，使幼兒真實體驗安全的重要，養(yǎng)成守紀律、守規(guī)則的良好常規(guī)。（2）開展一系列安全主題活動，如遵守交通規(guī)則，認識交通標記，舉行安全知識競答，安全情景表演，能正確撥打特殊電話號碼：110、119、120等，同時幼兒周圍發(fā)生的意外事故，也是我們教育孩子的生動事例。（3）通過做一些小實驗讓幼兒認識水、電、火、煤氣等危險物體，甚至可以讓幼兒親身去體驗一下裝滿熱水的杯子燙手，電筆放在電插座中閃火花，火柴可使紙燃燒等，在告訴幼兒各種物體的用處時，應(yīng)同時告訴他們這些物體可能帶來的危險。（4）制定安全疏散演習(xí)計劃，畫出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉，并定期舉行全園安全演習(xí)等等。通過各種行之有效的方法，教會幼兒防觸電、防溺水、防火、防摔傷、防走失、防拐騙等自我保護的技能，使幼兒學(xué)習(xí)實際的防危保安的本領(lǐng)，從而強化幼兒的安全意識，提高幼兒自護 能力，防止各種事故的發(fā)生。2．加強幼兒體能鍛煉。兒童的動作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度以及手、腿肌肉的力量，是影響幼兒自護能力、從而造成事故的重要因素。事實證明，在緊急情況發(fā)生時，能迅速脫險的幼兒通常是那些手疾眼快的“機靈鬼”，原因在于他們反應(yīng)速度快，動作協(xié)調(diào)能力強。所以家長和教師應(yīng)從提高兒童自護能力的新角度去重視幼兒兒體能鍛煉，經(jīng)常組織他們參加一些如：跑步、打球、體育游戲、戶外活動及遠足運動等等，在增強幼兒體質(zhì)的同時，提高動兒自護能力。（五）面向未來，為幼兒營造良好安全環(huán)境的社會氛圍1．德國心理學(xué)家勒溫認為，人類的行為既受外界環(huán)境的影響，又受個體心理的影響，是個體特征與周圍環(huán)境相互作用的函數(shù)，其行為模式為：B=f(P.E), 其中B為行為，P為個體，E為環(huán)境。就如當一個孩子每天看見馬路上紅燈亮?xí)r，路上的行人照樣橫穿馬路，在這樣的環(huán)境中，孩子就會學(xué)著在紅燈亮?xí)r橫穿馬路；再如當孩子在家經(jīng)常聽到成人講粗口話，孩子就會在不知不覺中學(xué)會講粗口話。這充分說明環(huán)境對人的行為具有重要的影響。因此全社會都應(yīng)重視幼兒安全，不斷健立建全法制，提高全民安全法律素質(zhì)，努力營造關(guān)愛生命、重視幼兒安全的良好社會氛圍。2．國家教委發(fā)布實施的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》也明確規(guī)定：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件?！币虼宋覀冊趯τ變哼M行安全教育，提高幼兒自護能力，為幼兒營造人人重視安全、事事注意安全的良好精神環(huán)境的同時，也應(yīng)加大投入，為幼兒營造安全良好的物質(zhì)環(huán)境，盡可能杜絕或減少其中的不安全因素。如定期檢查房屋、圍墻設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；購置大型玩具時，要注意選擇安全、適合幼兒身心特點的玩具，定期檢查發(fā)現(xiàn)有螺絲松動或材料磨損要及時加固修理或更換；電線裸露應(yīng)及時修理，線路太小、老化要重新擴容改造；場地要平整，圍欄的高度、密度、滑梯的坡度都要考慮安全因素，必要時要重修。室內(nèi)家具應(yīng)盡量圓角，避免尖角、粗糙等，盡可能為幼兒營造一個安全、衛(wèi)生的活動環(huán)境?？傊?，安全工作不是朝夕之功、一人之事，幼兒園、家庭和社會要全方位協(xié)力配合，我們要以對國家、對家長、對幼兒高度負責(zé)的態(tài)度，認真貫徹幼教法規(guī)，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，高度重視幼兒園安全工作，做到警鐘長鳴、加倍防范、常抓不懈、確保平安；讓幼兒園里人人、處處、事事、時時都把安全放在首位，讓每個孩子都安然無恙地渡過童年的美好時光，平安、快樂、健康的成長，使每個家庭和美溫馨幸福，社會和諧穩(wěn)定健康發(fā)展。

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