請給我提供一些高中研究性學習的事例資料，課
導讀：請給我提供一些高中研究性學習的事例資料，課 算用結合課題的核心概念是什么? 高中的孩子逃學如何教育？
面粉中該不該添加過氧化苯甲酰，前幾年吵得很兇；強力甜味劑阿斯巴甜該不該使用；紅心鴨蛋中的蘇丹紅（不過蘇丹紅本身并不屬于食品添加劑，就像三聚氰胺一樣，也不屬于食品添加劑）還有很多，可以去食品伙伴網上搜搜~
算用結合課題的核心概念是什么?
課題的核心概念及其界定
在課題申報評審書中課題的核心概念及其界定，是評審時最為著重的部分，從我校老師遞交的申報評審書來看，不少老師對課題的核心概念及其界定還存在著不少問題，從而影響了申報質量。
核心概念的論證應突出關鍵詞的詮釋。關鍵詞源于英文“keywords”，特指單個媒體在制作使用索引時，所用到的詞匯。是圖書館學中的詞匯。關鍵詞，就是您輸入搜索框中的文字，也就是您命令搜索引擎尋找的東西。課題的界定須用準確、概括的語句來揭示概念的要義或基本涵義。課題的界定不能粗線條的語句來描述，不是一些綱領性的套話和俗語，而是專業(yè)的準確的術語，建議大家參考辭海中相關條目的語言來進行描述。
核心概念界定后還應闡述各核心概念之間的內在邏輯關系和你對該課題的理解。下面提供兩個案例：
案例1高中科技教育項目學習課程開發(fā)研究
本課題中，科技教育以一門獨立的學科形式存在，以科技教育的“本體”（科學課程，即科技類學科）、“載體和媒體”（各學科滲透）、活動“開發(fā)”、環(huán)境氛圍和教學中心、家庭社區(qū)教育和學校教育有機結合的方式發(fā)揮著教育功能，它是中學學教育中特殊的基礎性、綜合性學科。
所謂項目學習，就是學習者圍繞某一個具體的學習項目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發(fā)展的學習，項目學習按學習的需求立項，一般取材于生活，學習者面對的是真實而具體的問題，而不是被“擠干”了各種復雜因素的單純而抽象的某個學習問題。
“科技教育”項目學習課程開發(fā)，是指學校根據高中科技教育的需要和理論，結合學生的需求和年齡特征，充分利用校園環(huán)境和周邊環(huán)境中所蘊含的科技資源，通過自行研討，或通過與外部力量的合作，
高中的孩子逃學如何教育？
孩子曠課、逃學是比較嚴重的問題，從品德方面說，是公開違犯校紀校規(guī)；從學習方面說，是放棄學生的重要職責——學習。孩子曠課、逃學是厭學、恐學的表現(xiàn)。曠課、逃學的孩子，多數學習吃力。上課如聽天書，根本不懂；作業(yè)不會做，或者干脆不做，或者抄襲別人的；老師天天批評，有時還向家長告狀；家長天天指責，甚至拳腳相加。這些孩子一聽學習就頭痛，曠課、逃學可以暫時躲避一時，心里輕松一陣兒。有的在街上閑逛，有的去玩感興趣的東西（如游戲機等），有的可能離家出走，有的想放棄學習出去打工。有時，學校為了嚴肅校紀，對屢次曠課、逃學的學生給以必要的處理，家長應配合學校，抓住機會做思想教育工作，讓孩子下定決心，有一個新的開始。
個別孩子曠課、逃學，是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況，應及時與校方、治安機構聯(lián)系，采取有效的措施。家長不宜盲目行動，避免孩子受到傷害。
實際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。<
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