美國高中與國內(nèi)高中有哪些差異

同學(xué)您好，美國高中與國內(nèi)的高中的差異主要體現(xiàn)在：　　1、班級大小　　這是比較明顯的一條，特別是在初高中階段。中國老師平均一天上兩節(jié)課，一堂課的人數(shù)在55人到65人左右。而美國老師一天平均上5或6節(jié)課，班級人數(shù)在25到30人之間。中國的任課老師使用課余時間批改作業(yè)，或者備課?！　?、當(dāng)美國人還覺得“群體”觀念還很新影的時候，中國人已經(jīng)將這個觀念運用了好幾年了?！　∪袊膶W(xué)校都是把學(xué)生們編在一個班里，從入學(xué)到畢業(yè)他們都將會待在同一個班里。除非因為考試成績優(yōu)越，而被提升到了優(yōu)等班。換句話來說，中國學(xué)校里每節(jié)課同學(xué)不換，老師換。而在美國高中則沒有分班，比如說有30個學(xué)生一起上英語課，但是下節(jié)課這30個學(xué)生就會分別前往不同的教室。而兩節(jié)不同的科目，學(xué)生卻是同一群人的可能也有，不過是微乎其微的。中國大學(xué)里也是一樣的，大學(xué)同班同學(xué)要一起上所有的必修課?！　?、中國學(xué)生大部分時間都在同一間教室里上課，而老師需要跑不同的教室?！　≡诿绹鴦t是，老師呆在同一間教室里，學(xué)生換房間。所以中國學(xué)校的走廊里沒有屬于學(xué)生的雜物柜，因為他們不換教室，而且是坐在同一張桌子后面學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的個人物品都是放在自己的桌洞里，還有很多同學(xué)給自己的桌子蓋上了桌布，感覺更溫馨?！　?、中國教育建立在一種“循環(huán)”的概念上　　美國人把這稱之為“l(fā)ooping”。意思是說中國的老師會一直跟著一班學(xué)生升級，從高一教到高三，然后再輪到高一。但是這在美國是很少見的!很多中國學(xué)生都表示舍不得離開自己的老師，特別是到了畢業(yè)的時候。而美國老師則不同，他們一般都是對一個年級的課程很在行，而且就專門教這個年級，不會上下變動。如果美國老師想教別的年級就需要想校方申請，如果真的換到了別的年級，那一般就在那個年級教到退休了。這就意味著在美國，授課內(nèi)容和老師表現(xiàn)比美國高中生的需要和成績更重要?！　?、中美教育的另一個不同是“班主任”　　在中國，班主任一般都是主科的任課老師，他們的責(zé)任還有監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的功課，了解學(xué)生以及跟學(xué)生家長聯(lián)系。為了每月多出來的200人民幣工資，班主任們每天7點之前就要來到學(xué)校，有時候等學(xué)生放學(xué)也不能下班。班主任不僅僅要負(fù)責(zé)他教的那門課，同時也要注意他的學(xué)生在其他課上的表現(xiàn)。班主任還要負(fù)責(zé)開導(dǎo)學(xué)生，必要的時候聯(lián)系學(xué)生家長，監(jiān)督班級的午休時間，可以說班主任就像學(xué)生們的媽媽一樣。有些學(xué)校還要求班主任利用節(jié)假日時間對學(xué)生進(jìn)行家訪。當(dāng)然了，如果再學(xué)期末，這個班級的成績有很大進(jìn)步的話，班主任會得到一筆獎金?！　≡诿绹?，老師們僅僅會在學(xué)生調(diào)皮搗蛋的時候跟家長聯(lián)系，有些學(xué)校還有專門負(fù)責(zé)聯(lián)系的輔導(dǎo)員。但是美國輔導(dǎo)員一般要負(fù)責(zé)350到500個學(xué)生，有時候難免會力不從心?！　?、中國人相信使用績效工資和學(xué)生成績能幫助老師發(fā)揮他們的最大潛能。　　舉例來說，初三畢業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過中考來決定去哪所高中。因為班主任通常都會把一個班從初一帶到初三，所以學(xué)校將會對比學(xué)生們的入學(xué)成績和他們的中考成績，進(jìn)步最大的班級的班主任就會獲得一筆可觀的獎金。據(jù)筆者了解，中國的大部分老師都支持這種獎勵方式，但是在美國，這是教師工會一直極力反對的?！　?、中國學(xué)校的監(jiān)管力度比美國學(xué)校松?！　”热缯f午休和課間的時候，一般只有一兩位老師在校園或走廊里走動。其他老師都回到辦公室，與學(xué)生單獨討論課業(yè)或者休息?！　《诿?國，課間只有3到5分鐘，學(xué)生們要求在這幾分鐘內(nèi)從教室走到他們的雜物柜，拿出下節(jié)課需要用的課本，再趕到下節(jié)課的教室里。而老師將會在走廊里進(jìn)行監(jiān)督，因為就在這短短一段時間里學(xué)生之間都可能會發(fā)生口腳或打架。所以美國老師根本就不敢想象如果課間有10分鐘將會發(fā)生什么?！　?、中國學(xué)生都非常尊重老師?！　≈袊鴮W(xué)生從小就被教導(dǎo)待人接物要用雙手，當(dāng)提到老師時要用“您”之類的。班主任的一項任務(wù)就是教學(xué)生們待人接物的禮儀。當(dāng)學(xué)生們談起自己初高中的老師時，一般都使用尊敬的語氣，因為老師交給了他們做人的道理。而在美國，因為學(xué)生們和老師的接觸僅有一節(jié)課的時間，老師們并沒有機(jī)會深入了解學(xué)生，更不用說教他們禮儀了。　　9、值日生。　　在中國學(xué)校里都是學(xué)生們負(fù)責(zé)打掃教室，操場，分發(fā)午餐以及幫助老師管紀(jì)律的。校園里經(jīng)常能看到戴著紅袖章的學(xué)生到處檢查同學(xué)們有沒有認(rèn)真做眼保健操。學(xué)校認(rèn)為這么做可以幫助學(xué)生增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力。就像“班主任”一樣，由于中美教育體系的不同，“值日生”在英語里也找不到同義詞。大多數(shù)中國學(xué)校都利用“值日生”系統(tǒng)來保持校園的干凈整潔?！　?0、中國學(xué)生的教科書是那種軟皮的薄書　　而且基本每年都會改版?，F(xiàn)在的部分學(xué)校免費發(fā)放教科室，但是學(xué)生還需要自己購買練習(xí)冊。學(xué)生們經(jīng)常要在自己的書上做標(biāo)記，記筆記。而每當(dāng)課文中提到什么人物時，他們都具有刻苦工作，保護(hù)環(huán)境，克服困難等美德。而美國的教科書通常都是硬皮的大厚書，每6年改版一次，并且是租借給學(xué)生的，學(xué)生們不許再書上做任何標(biāo)記。　　11、還有一個不同的是課程體系?！　≡谥袊?，一個地區(qū)統(tǒng)一使用一樣的教科書，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的工資系統(tǒng)，并沒有多樣性。而在美國，教育目標(biāo)主要是由各個州政府決定的。算上華盛頓特區(qū)，美國一共有51個州政府來決定公立學(xué)校教什么。而且除了夏威夷，每個州都有不同的學(xué)區(qū)。以印第安納州為例，這個州有292個學(xué)區(qū)，因此他就有292種不同的教師合同，工資計劃，和工作標(biāo)準(zhǔn)?！　?2、考試系統(tǒng)深深地扎根于中國文化中。　　從宋朝開始，中國就靠考試來選拔他們的政府官員。而現(xiàn)在的考試系統(tǒng)則用來決定學(xué)生能去什么樣的學(xué)校。全國統(tǒng)一的考試一般在每年的6月7、8日舉行，一些中學(xué)會被用作考場。這場考試對學(xué)生們來說尤為重要，因為一年只有一次，很多家長都會在考場附近給學(xué)生租房休息。在學(xué)生考試的過程中，家長會一直在門口焦急地等待?！　《绹咧辛魧W(xué)學(xué)校的考試有“SAT”，一年有7次參加考試的機(jī)會，而且從高二就可以開始參加?？荚噧?nèi)容包括閱讀，數(shù)學(xué)，和寫作。如果某一次考試的成績不理想，可以當(dāng)場取消，這樣成績就不會被記錄在案?！岸襍AT”并不是能否進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更多美國高中留學(xué)知識，還請鎖定天道出國留學(xué)官網(wǎng)的相關(guān)頻道。

美國高中教育和中國高中教育的區(qū)別：1、班級人數(shù)在中國，雖然明文規(guī)定每個班級最多45人，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣級學(xué)校班級人數(shù)平均卻達(dá)60人之多。特別是高中，學(xué)校招生人數(shù)眾多，一些重點高中班級人數(shù)甚至突破70人。在不大的教室里，密密麻麻排坐著如此多的學(xué)生，可想而知學(xué)習(xí)氛圍會有多壓抑。好學(xué)生坐在教室的前排，受到老師的照顧會比較多，稍差的學(xué)生則坐在教室的后排，很少有老師會主動關(guān)照到他們。而在美國，學(xué)校采取小班制授課，高中班級的人數(shù)一般在10~15人之間。美國私立高中的師生比例為6%~16%。上課時學(xué)生圍坐在老師的周圍，學(xué)習(xí)? ?境和氛圍好，老師能夠關(guān)注到所有的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然是非常好的。2、授課方式人們往往喜歡用“應(yīng)試”、“填鴨式”、“滿堂灌”來形容中國的授課方式。這種教學(xué)方式其實是逼迫式教育，老師不停地灌輸、學(xué)生被動地接受。如此授課方式往往使學(xué)生缺乏主動探求知識的愿望，老師抓的緊成績提高快，老師撒手不管成績則一落千丈。學(xué)生為考試而學(xué)，為老師而學(xué)，為家長而學(xué)，唯獨不為自己而學(xué)。美國的教育善于給孩子一個啟發(fā)，引發(fā)孩子的興趣、激發(fā)其探求知識的欲望。授課大都采用小組活動、演講、辯論、調(diào)研等形式，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間直接交流，以此來不斷增長知識。學(xué)生愛學(xué)、為自己而學(xué)，成績提高自然很快。3、課程選擇中國高中的課程都是固定不變的，唯一可選擇的是文科理科，其各項課程也都是固定不變的。不同水平的學(xué)生所上課程完全一樣。美國高中普遍實行選課制和學(xué)分制。一般每學(xué)期至少選6、7門課程。不同課程對應(yīng)不同的學(xué)分，提前修滿學(xué)分可提前畢業(yè)。課程分為必修課和選修課，必修課一般設(shè)有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會學(xué)等等。除必修課外，學(xué)生完全自主選擇學(xué)校提供的所有課程。另外，可根據(jù)課程的難易程度，選擇普通課程、榮譽課程和AP課程。不同水平的學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇不同水平的課程。4、課堂氛圍中國的課堂很嚴(yán)肅，講求紀(jì)律性。幾乎所有的時間都是老師在教授知識，很少與學(xué)生產(chǎn)生互動，學(xué)生需要認(rèn)真聽講認(rèn)真做筆記。在課堂上遇到問題需要舉手，經(jīng)允許后方可站起來向老師提問。對課堂上老師的結(jié)論表示反對可能會遭到老師的批評與打壓。美國的課堂很活潑，多采用分組討論、演講等形式，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，老師只是起引導(dǎo)與貫穿的作用。課堂中學(xué)生如有問題可隨時自由發(fā)言，學(xué)生如對老師的結(jié)論表示反對非但不會受到責(zé)備反而會受到表揚。因為美國的課堂講究人權(quán)；其次，不管對錯，學(xué)生是在真正的思考，美國老師注重的就是這種思考與創(chuàng)新的思維。5、家庭作業(yè)中國的高中學(xué)生總是有寫不完的作業(yè)，基本都是課內(nèi)外試卷、輔導(dǎo)書一類的書面作業(yè)，不斷的題海戰(zhàn)術(shù)壓得學(xué)生喘不過氣來。美國高中的家庭作業(yè)具有啟發(fā)性，根據(jù)課程特色會有不同的形式。就以演講課為例，老師留的作業(yè)是就校園內(nèi)的某一建筑發(fā)表演講。那么下節(jié)課老師會直接把同學(xué)們帶出教室，來到演講者所要發(fā)表演說的建筑前，演講者開始演講，其他同學(xué)要記錄該演講者的觀點，并準(zhǔn)備質(zhì)疑發(fā)難，提出有關(guān)建筑物的建筑背景、歷史、藝術(shù)等多方面的問題，如果準(zhǔn)備不充分是過不了這一關(guān)的。同學(xué)們交流評論完之后，老師會要求學(xué)生把今天評論的議題整理出來寫成論文提交給老師。這種看似玩耍、輕松愉快的氛圍讓學(xué)生積極開拓自身思維的同時完美地完成了老師布置的作業(yè)。6、課余活動中國的高中生課程很緊，每周只有半天到一天的時間休息，晚上還要上晚自習(xí)。尤其是到了高三，僅有的一點課余時間都會被各種補習(xí)班占據(jù)，學(xué)生幾乎沒有課余活動。美國高中下午三點放學(xué)，放學(xué)后學(xué)校會安排種類繁多的課外活動和社區(qū)服務(wù)。比如壘球、棒球、高爾夫球、足球、游泳、攀巖、滑冰、皮劃艇、藝術(shù)、舞蹈、合唱團(tuán)等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參加各種活動。在活動中學(xué)生可以發(fā)掘自身興趣、提升自己的動手及實踐能力。這是美國高中非常重要的一塊，并不比學(xué)科學(xué)習(xí)的比重輕。另外，很多學(xué)校不設(shè)晚自習(xí)，活動過后學(xué)生可以在自己的宿舍或是圖書館和自習(xí)室學(xué)習(xí)，時間場所完全由學(xué)生自行安排決定。 美國高中之所以會給這個自由度讓孩子自行安排時間，是希望孩子們能根據(jù)自己的情況合理利用及安排時間，提升自身自理能力的同時達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。7、教育理念中國高中的教育是為了大學(xué)而存在的，一切只向高考看齊。不論是老師家長還是學(xué)生自己，都以成績衡量一切，這其中往往忽視了孩子自身的特點和優(yōu)勢。這種教育理念下的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，而這正是當(dāng)今社會不竭發(fā)展的動力。美國高中的教育理念是：德智體美勞全面素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校注重啟發(fā)式教學(xué)，特別重視個性發(fā)展和自我表現(xiàn)，注重培養(yǎng)動手操作和實踐能力，不偏重考試成績，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長、愛好。課堂氣氛活躍，老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)生一旦表現(xiàn)出創(chuàng)造的思維或特殊的能力就會得到獎勵。美國高中的孩子經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)與實踐，能夠了解自己想要什么、喜歡什么、擅長什么，進(jìn)而為今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)和方向。8、師生關(guān)系在中國，一日為師終身為父，孩子從踏入學(xué)校那一步起，老師就是高高在上的。老師永遠(yuǎn)是對的、老師就是權(quán)威這種“唯師論”在中國各個階段的教育中都屢見不鮮。在這種師生關(guān)系的模式下，老師怎么說學(xué)生就怎么做，缺乏自己的思想。美國的學(xué)校講究人權(quán)，人人生而平等，即使是教授也不代表權(quán)威。學(xué)生敢對老師提出質(zhì)疑，在共同探討中尋求老師和學(xué)生的共同進(jìn)步。并且往往此類思想獨特敢于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)的學(xué)生更能得到老師的喜愛。9、考試制度中國的高中三天一小考五天一大考，各科目考試、月考、期中考、期末考、會考、高考壓得學(xué)生喘不過氣來不敢有半點松懈。每遇考試學(xué)生都如臨大敵，單人單桌，主監(jiān)副監(jiān)嚴(yán)防死守。尤其是高考，一考定終身，即使是平時成績優(yōu)秀的孩子一旦高考發(fā)揮失常就再無回天之力。以至于孩子很大意義上來說是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。美國的很多考試經(jīng)常是開卷，孩子們一周內(nèi)交卷即可，其考試目的在于查找自身存在的不足，查漏補缺，針對自身的弱點采取對策從而有利于今后的發(fā)展。10、學(xué)生成績?nèi)绻阎袊⒆訌男〉酱蟮某煽儐闻琶际占饋淼脑?，疊起來應(yīng)該有很高一摞了，我們時常能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)差的孩子非常自卑，就是因為他們相對差的成績在老師、同學(xué)、家長面前是公開透明的，他們的隱私無法得到保障，學(xué)習(xí)上的自卑往往會讓孩子在生活各方面都感到自卑。這份自卑感對孩子的身心發(fā)展是十分致命的。在美國，成績屬于“隱私”。老師只給家長看各自孩子的成績單，不會在班級或是學(xué)校公布全班的成績排名，更不會利用成績排名來凸顯學(xué)校的成績及升學(xué)率。這對孩子是一種保護(hù)，即使有些孩子學(xué)習(xí)成績稍差也絕不影響他其他方面的發(fā)展，甚至有很多的特長是高分學(xué)生所沒有的。最重要的是，美國大學(xué)的錄取不僅看SAT的分?jǐn)?shù)，學(xué)生的GPA也是非常重要的錄取條件。有些學(xué)生SAT發(fā)揮再好分?jǐn)?shù)再高如果GPA成績不高的話依然不會被錄取，這就使學(xué)生自然而然重視平時的考試，一步一步腳踏實地地朝著自己的理想大學(xué)前進(jìn)。

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