據(jù)說美國最可怕、最嚴(yán)格的高中能批量生產(chǎn)藤校

我在歐洲,其實沒資格評說美國高中,但其實要進(jìn)入名校,每天睡4小時一點不足為奇,這里要進(jìn)入一流大學(xué)也如此,但他們這種努力和我們國內(nèi)高中生的努力有很大區(qū)別。因為國內(nèi)高中生再累都是上課和試卷,就和這倆東西打交道,耐心點的成績一般不會太糟糕,這里可不一樣,你再擅長考試,你未必能進(jìn)入高校,更別說名校了,這里太看重社會實踐和知識運用了,西方教育根本不需要全才,你只要能有一項成為人群中的佼佼者就能被名校青睞,但要有一項成為佼佼者何其之難。一個最簡單的事,馬耳他醫(yī)學(xué)院每年只招200人不到,但歐洲勵志學(xué)醫(yī)的何止萬萬,報考他們學(xué)校的也不下數(shù)萬之眾,你單單成績好,基本都是被淘汰的,他需要你有專場,有一些特殊見解,需要你有一定的志愿經(jīng)歷,這些東西國內(nèi)可沒有,而且考試也不能拉下,自然個人時間被壓縮的很少了。還有一點,覺得西方教育簡單的國人大多都是閉塞的,這里的簡單僅限于小學(xué)生吧,從7年級開始正式進(jìn)入辯論期,那每一門課程的難度都要遠(yuǎn)高于國內(nèi)同期的孩子,而為這里老師都不把知識點講得太細(xì),雖然會布置作業(yè),但量很少,你想要通過考試,想要完成課程論文,那不好意思,你每天大多的時間得泡在圖書館里,國內(nèi)孩子可能會想找度娘不就完了,抄點別人的見解或文章,不好意思,這類人基本是被淘汰的,因為沒有自己觀點的人基本都畢業(yè)不了,更別說進(jìn)高等學(xué)府了。美國教學(xué)要求更高于歐洲,所以要求比歐洲高是很自然的

一分耕耘一份收獲,是好的東西競爭都激烈 ,不付出努力怎么可能得到 ,這個道理全球適用, 都是應(yīng)是教育 ,考察的內(nèi)容不一樣而已, 沒什么好批判的 ,所謂精英就是從小到大到老一直在升級打怪 ,所向披靡。

美國的這種教育可以參考,但不能盲目崇拜,美國教育改革派已經(jīng)對亞裔家庭和家長這樣的教育傳統(tǒng)和習(xí)慣發(fā)起了警惕信號,很大傾向要改革這樣的考試方式錄取體系,甚至對SAT考試要大動作,原因其一就是感受到了亞裔帶來的負(fù)面影響。

審慎be prudent 教育不能只看一個點,一段線,高分學(xué)生很多進(jìn)入藤校后續(xù)的發(fā)展并不樂觀,這是改革派前后調(diào)查研究的綜合考量,像耶魯,斯坦福耶魯今年的錄取名單中,沒有一個中國學(xué)生,或說亞裔學(xué)生。

相比后面,我記得之前看過一篇Yale Women的文章,更符合一個正常優(yōu)質(zhì)教育體系的導(dǎo)向。美國學(xué)校的形式多于國內(nèi),作者本意應(yīng)該是好的,但這樣“毛坦”的比較,對缺乏 critical thinking 環(huán)境下成長的人,有誤導(dǎo)家長讀者的之意,而且傾向性很大,我的意見是這樣 be prudent 談教育不能脫離文化背景和環(huán)境 。

威廉瑪麗的學(xué)生雖然不及藤校但也在前5%。我在那教書的時候班上不少學(xué)生來自于Thomas Jefferson Tech高中。和國內(nèi)的學(xué)校類似,這所高中對文化課抓得非常緊。不過,同樣是這批學(xué)生,在藝術(shù)和體育上有特長的也不少,有個學(xué)生一邊網(wǎng)球比賽一邊gpa4.0。所以,國內(nèi)的精英學(xué)校,如何在文化課之余培養(yǎng)學(xué)生的特長,還可以多探索探索,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過說到底,也需要學(xué)生自身的基因和家長的素質(zhì)來支持。

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