“梁贊故里、詠春圣地”，學(xué)生哥個個能做詠春拳操！
沒關(guān)注？伸出手指點這里---
這里被譽為“梁贊故里、詠春圣地”！
這里，
學(xué)生哥個個能做詠春拳操，
有的還打得一手地道、正宗的詠春拳！
古勞中學(xué)學(xué)生在大禮堂練習(xí)詠春拳操
這里就是鶴山市古勞鎮(zhèn)！
近日，來自古勞鎮(zhèn)中小學(xué)的80多位學(xué)生順利通過《詠春段位制》考評，拿到了對應(yīng)的段位證書。這已是古勞鎮(zhèn)第三批通過段位考評的中小學(xué)生，是該鎮(zhèn)大力普及詠春進校園活動的一個縮影。
鶴山詠春拳，又名古勞偏身詠春拳，是指梁贊先生晚年從佛山返回家鄉(xiāng)鶴山古勞鄉(xiāng)下后，傳授給鄉(xiāng)里子侄的詠春拳術(shù)。2007年，鶴山詠春拳成功申報為“廣東省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄項目”。如今，在鶴山市委、市政府和古勞鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的重視下，詠春拳（操）以多姿多彩的形式，進入水鄉(xiāng)校園，成為中小學(xué)生們最受歡迎的運動項目。
龍溪小學(xué)直接將詠春拳“十二式”引入到每周一節(jié)的體育課上
古勞中學(xué)
1
將詠春拳操列入教學(xué)計劃，
系統(tǒng)推廣詠春文化
古勞鎮(zhèn)被譽為“梁贊故里、詠春圣地”。古勞中學(xué)依托獨特的人文文化和地理優(yōu)勢，將詠春拳操確定為特色體育項目，傳承地方文化，強健學(xué)生體魄，推動健身運動。
古勞中學(xué)學(xué)生參加詠春文化推廣活動現(xiàn)場
李明杰，古勞鎮(zhèn)上升村人，是古勞中學(xué)團委書記，也是一名體育老師，目前已取得詠春拳三段證書。他介紹，詠春拳操是詠春拳“十二式”和廣播體操融合形成的。按照《2018—2019學(xué)年古勞中學(xué)詠春拳操教學(xué)計劃》，本學(xué)年將共用18個學(xué)時，圍繞學(xué)習(xí)基本手型、步伐、技擊等教學(xué)內(nèi)容，讓每一位學(xué)生“上手”。
據(jù)悉，建校于1957年的古勞中學(xué)，如今已發(fā)展成面積約5.4萬多平方米，擁有學(xué)生1116人、教職員工70多人的學(xué)校，其中，體育老師4人，兼任詠春拳課指導(dǎo)老師。2013年，學(xué)校邀請詠春拳呂江泉師傅進校園，對老師們進行詠春拳培訓(xùn)；2015年，全校體育老師參加了鶴山市組織的專業(yè)培訓(xùn)，取得任教資格。
古勞中學(xué)有關(guān)負責(zé)人介紹，最初，為了推廣詠春拳操，學(xué)校通過集會、國旗下講話、班會課進行詠春文化宣傳和詠春拳操推介；在體育課上給每人發(fā)放《詠春拳操動作說明》文字材料，并結(jié)合觀看視頻等直觀的方式，讓學(xué)生有深刻認識；通過體育課、“大課間”和課外活動，反復(fù)練習(xí)詠春拳操技巧；舉行各年級組的班際詠春拳操比賽，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行檢驗。
“現(xiàn)在，詠春拳操已經(jīng)是學(xué)校的一項常規(guī)運動。每天，學(xué)校利用上午的‘大課間’和下午的課外活動開展詠春拳操練習(xí)，每次會練習(xí)2—3遍，每遍的時間約為4分鐘左右。另外，每周五的體育課也都會練習(xí)詠春拳操，做到不讓任何一個學(xué)生掉隊。不僅學(xué)生們學(xué)習(xí)詠春拳操的熱情高漲，老師們也對詠春拳產(chǎn)生了濃厚興趣?？梢哉f，全校老師基本上都會打幾手詠春拳。”李明杰說。
2
· 古勞中學(xué)有一支“明星”隊伍 ·
大型活動總能見到他們的身影
古勞中學(xué)詠春隊由該校40多名詠春拳精英組成，是古勞乃至鶴山的一支“明星”隊伍。
徐曉琦，古勞中學(xué)八（5）班學(xué)生，現(xiàn)任古勞中學(xué)詠春隊隊長，也是一名班干部，有很強的責(zé)任感和組織能力，可協(xié)助老師完成帶操等任務(wù)。她告訴記者，古勞水鄉(xiāng)的大型活動都會有古勞中學(xué)詠春隊表演的身影。不僅如此，他們的詠春隊還經(jīng)常到鶴山、江門參加詠春文化推廣活動。
李明杰表示，古勞中學(xué)詠春隊的隊員們因為基本功扎實，還會帶領(lǐng)各自班級的學(xué)生練習(xí)詠春拳操，因為學(xué)校體育老師有限，所以讓“學(xué)生教學(xué)生”。這樣，對體育老師的教學(xué)能起到一個輔助作用，教學(xué)效果也不錯。
據(jù)介紹，古勞中學(xué)詠春隊隊友之間有一個微信群，他們不僅探討詠春拳動作和技巧，還會相互勉勵，面對學(xué)習(xí)和生活上的困難。比較有特色的是，隊友有一半是女生，她們雖然不如男生陽剛，但面對生活和學(xué)習(xí)的意志力和韌勁絲毫不遜色。
3
· 合心、合力、合拍 ·
以“合文化”創(chuàng)校園特色教育模式
古勞中學(xué)將詠春拳操的推廣和學(xué)習(xí)納入到學(xué)校的辦學(xué)理念，以合心、合力、合拍為特色辦學(xué)主體，全力打造以詠春、龍舟、足球三位一體的“合文化”。據(jù)介紹，除將詠春拳操引入校本課程外，該校還創(chuàng)造性地引入“旱龍舟”，并邀請德國教練進校園，打造先進的校園足球文化。
“成立由校長擔(dān)任組長，各部門領(lǐng)導(dǎo)、體育老師和班主任擔(dān)任組員，體育教研組負責(zé)組織開展的校詠春拳操工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并完善相關(guān)的工作制度，為推廣‘合文化’打好基礎(chǔ)。”古勞中學(xué)校長溫維成介紹，“合文化”探討的是人與團隊、人與人、人與社會的關(guān)系，通過文化渲染，使全校師生積極參與各項體育運動，追求健康的體魄和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生認識、欣賞“合文化”，學(xué)習(xí)、追求“合文化”，深層次發(fā)掘、探究和諧團隊的主題。“合文化”教育和信心教育相輔相成，最終達成“和諧營造世界、信心改變世界”的最終目標。
溫維成說：“詠春進校園、‘合文化’和近年來全國推崇的生本教育其實‘不謀而合’?，F(xiàn)在，我們學(xué)校也是‘全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題生本教育理論和實踐體系研究實驗基地’，每周都會有來自全國各地的教育管理人員前來取經(jīng)學(xué)習(xí)，在聽完老師們的示范課、感受過詠春文化后，都對我們‘以生為本’的教育理念贊不絕口?！?/p>
據(jù)悉，2015年古勞中學(xué)被評為“鶴山詠春傳承基地”；2016年被評為“江門市僑鄉(xiāng)武術(shù)特色學(xué)?！?。同年，該校特色活動方案《以合心、合力、合拍為特色辦學(xué)主體，打造“中國最美功夫水鄉(xiāng)”的教育明珠》，參加“廣東省中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀方案評選”獲廣東省一等獎，還被寫入《廣東省中小學(xué)優(yōu)秀特色學(xué)校創(chuàng)建方案30例》一書中；2018年該?！秱鞒械胤教厣幕?、推動學(xué)生健身運動，鶴山市古勞中學(xué)推廣“詠春拳進校園”》，榮獲“2018年度廣東省全民健康生活方式行動特色案例評比”個人二等獎，同年參加“武術(shù)進校園·江門市僑鄉(xiāng)武術(shù)操大賽”獲得中學(xué)組集體第一名，并應(yīng)中央電視臺《中國影響方志·廣東鶴山篇》節(jié)目組邀請參與錄制節(jié)目。
古勞鎮(zhèn)龍溪小學(xué)
01
將詠春拳引入體育課堂
“大念頭、小念頭、打四門、三箭捶、攔橋、雙龍出海……”與古勞中學(xué)不同的是，在位于古勞鎮(zhèn)古勞村委會田心村的龍溪小學(xué)，直接將詠春拳“十二式”引入到每周一節(jié)的體育課上。最近，該校又著手編寫詠春文化校本教材，其中包含古勞詠春的歷史、文化傳承和拳術(shù)套路等內(nèi)容。
學(xué)生在認真學(xué)習(xí)詠春拳
龍溪小學(xué)副校長溫伯成表示，為了編好詠春文化校本教材，校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師一起走訪了多位詠春繼承人，并整合古勞鎮(zhèn)政府旅游辦的社會資源，為前期工作的順利開展打好基礎(chǔ)。希望將詠春文化引進課堂，先以其套路吸引學(xué)生，然后利用詠春文化的深厚武德內(nèi)涵感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的人文精神。
02
詠春文化“土壤肥沃”
龍溪小學(xué)位于古勞村委會田心村，屬于古勞鎮(zhèn)中心小學(xué)管理，創(chuàng)辦已近百年，擁有師生1000多人。溫伯成表示，同屬古勞村委會的東便坊村就是一代宗師梁贊的故鄉(xiāng)，與學(xué)校的直線距離不到1公里。如今，東便坊村建起了梁贊公園，經(jīng)常會舉辦詠春文化活動，而且，學(xué)校周邊幾條村都有家庭武館，學(xué)校就“浸泡”在這樣的文化氛圍當(dāng)中。
任偉文是龍溪小學(xué)的一名體育老師，曾向古勞偏身詠春第五代傳人馮家輝學(xué)習(xí)詠春拳。他表示，自己和幾位同事都在馮家輝的家庭武館學(xué)習(xí)過一段時間詠春拳，不光是學(xué)習(xí)套路，師傅還教了一些實戰(zhàn)技巧。如今，他和其他體育老師會將學(xué)到的知識在體育課上傳授給學(xué)生。
問及學(xué)生會不會因為習(xí)武而好動惹事，任偉文表示，在向?qū)W生們正式傳授詠春拳之前，會教育他們樹立良好的“武德”，達成以禮待人，不恃武傷人，不以強凌弱，達成尊老愛幼的共識。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因為學(xué)習(xí)詠春拳，學(xué)生們反而更加知禮守禮，同學(xué)之間更加和睦，班級秩序更加良好。
03
推廣詠春拳學(xué)習(xí)“四步曲”
2011年開始，龍溪小學(xué)開始在校園全面推行詠春拳。2016年初，學(xué)校確立了以“詠春文化體系”為特色的項目建設(shè)，將詠春拳文化的學(xué)習(xí)和研究引進課堂。
龍溪小學(xué)副校長溫伯成表示，“懂”“學(xué)”“能”“樂”是龍溪小學(xué)推廣詠春拳的“四步曲”。
龍溪小學(xué)學(xué)生在打詠春拳
“懂”，指不光要知其然，還要知其所以然。該校會組織學(xué)生參觀梁贊故居，拜訪詠春拳前輩，了解詠春拳歷史的來龍去脈，使詠春文化深入人心。
“學(xué)”，指學(xué)習(xí)詠春拳的基本方法。首先，練習(xí)“轉(zhuǎn)馬”“進馬”“退馬”等馬步基本功，然后從比較簡單易學(xué)的“小念頭”套路入手教學(xué)。
“能”，指鍛煉學(xué)生的體能和意志品質(zhì)。比如學(xué)校成立的詠春拳隊，不論嚴冬酷暑，刮風(fēng)下雨，都會堅持鍛煉，學(xué)生體能水平得到提高。
“樂”，指讓學(xué)生感受詠春拳的樂趣。剛?cè)岵?、斗技不斗力，是詠春拳的特點，通過展示身體素質(zhì)一般的學(xué)生如何放倒身體強壯的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時，每年舉行詠春拳比賽，展示學(xué)員風(fēng)采，打造學(xué)生們的專享活動平臺。
04
建立詠春拳立體化教學(xué)平臺
目前，龍溪小學(xué)“詠春閣”正式啟用，這里成為學(xué)校開展詠春拳教學(xué)和文化推廣的重要場所。該校一名工作人員表示，花大力打造的新教學(xué)樓明年也可以啟用了，在新教學(xué)樓的顯眼位置，該校準備繪制大型詠春拳壁畫，讓這棟建筑有屬于自己的“符號”。
據(jù)介紹，除此之外，龍溪小學(xué)還利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、文化展演等載體擴大詠春拳影響面。比如鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，會經(jīng)常邀請馮家輝等詠春傳人來對學(xué)員進行指導(dǎo)，培訓(xùn)老師還會根據(jù)不同年齡段的學(xué)員，制定對應(yīng)的力量、速度、靈敏度的教學(xué)模式。
古勞鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍溪小學(xué)校長黎平枝說：“在校園推廣詠春拳，既是對古勞詠春文化的傳承，也與我校辦學(xué)理念‘競和·上善’有著高度的融合。我們會把學(xué)習(xí)詠春拳和發(fā)揚祖國燦爛文化、熱愛祖國聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生強烈的民族自豪感，堅定文化自信?！?/p>
古勞鎮(zhèn)特色教育瞭望臺
高度重視，
全面鋪開
不讓一個學(xué)生“掉隊”
據(jù)了解，古勞鎮(zhèn)轄區(qū)有古勞中學(xué)、龍溪小學(xué)、雙橋小學(xué)、連南小學(xué)4所中小學(xué)校，共有學(xué)生3800多人。目前，除龍溪小學(xué)全面推廣詠春拳外，雙橋小學(xué)、連南小學(xué)也已全面鋪開詠春拳操，在學(xué)習(xí)詠春文化的道路上，不讓任何一個學(xué)生“掉隊”。
黎平枝介紹，從目前的教學(xué)實踐來看，1—3年級的小學(xué)生，主要培養(yǎng)他們練習(xí)詠春拳、詠春拳操的興趣愛好；4—6年級的學(xué)生會根據(jù)個體不同特質(zhì)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在推廣詠春文化方面，黎平枝坦言，作為農(nóng)村學(xué)校，古勞鎮(zhèn)有的小學(xué)沒有自己的運動場，存在缺乏教學(xué)場地的問題，師生配比也略有不足，但近年來，古勞鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府對教育工作十分重視，目前已有一些建設(shè)項目正在立項過程中，相信未來會越來越好。
鶴山市教育部門有關(guān)負責(zé)人表示，從“落實科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育”的事業(yè)高度，古勞鎮(zhèn)中小學(xué)校充分認識到加強學(xué)校特色建設(shè)的豐富內(nèi)涵和重要意義，牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，融入詠春文化，積極推進學(xué)校特色建設(shè)，積極走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路，促進當(dāng)?shù)亟逃掷m(xù)、健康發(fā)展。
文/圖 程建華
編輯：蔡明霞
你的堅持終將美好 江門市尚武古勞詠春拳館 木人樁 梁贊故居 唯詠春與愛不可辜負 梁贊
