“雙減”政策視角下看教育的本質(zhì)、校外培訓(xùn)機(jī)

這是一個(gè)好問(wèn)題，我來(lái)嘗試回答。如果朋友們覺(jué)得答得不錯(cuò)，麻煩點(diǎn)個(gè)紅心，轉(zhuǎn)發(fā)，多多評(píng)論，一定有評(píng)必有復(fù)[呲牙]

根據(jù)國(guó)情不同，不同國(guó)家教育思想對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有所不同

1.古代中國(guó)式 中國(guó)歷來(lái)尊師重教?？鬃诱f(shuō) 有教無(wú)類(lèi)，因材施教。韓愈說(shuō) 師者所以傳道授業(yè)解惑者也。這是從教育者和被教育者之間關(guān)系和教育想達(dá)成的目的來(lái)說(shuō)的。

2.前蘇聯(lián)式 馬雅可夫斯基說(shuō) 教育是一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，一朵云輕輕搖動(dòng)另一朵云。這是從教育本身具有的人文關(guān)懷功能來(lái)說(shuō)的。

3.歐美式 快樂(lè)教育，賞識(shí)教育，精英教育往往同時(shí)具備，這是從教育所具備的社會(huì)分層功能來(lái)說(shuō)的。

拋開(kāi)國(guó)別，政體，經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，人口結(jié)構(gòu)不同等各種因素，我的看法：

教育的本質(zhì)是 伴隨受教育者個(gè)人意識(shí)的逐漸覺(jué)醒，傳授給他們對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)國(guó)家，對(duì)時(shí)代，對(duì)社會(huì)的動(dòng)態(tài)平衡認(rèn)知，使其在個(gè)人認(rèn)知能力邊界內(nèi)，做出與自身分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力與水平最吻合的選擇，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的前提下，盡可能為國(guó)家，社會(huì)，他人及自身創(chuàng)造價(jià)值。

至于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)：這方面的討論已經(jīng)太多，相信大家的觀點(diǎn)已經(jīng)大部分趨同或分野。

我對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法：本質(zhì)上是國(guó)內(nèi)外各路資本通過(guò)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則，放大義務(wù)教育的缺陷和不足，投入資本化運(yùn)作，進(jìn)行知識(shí)經(jīng)濟(jì)再循環(huán)并追求快速變現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)利益最大化的產(chǎn)物。

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