填鴨式的教育是什么原因？

填鴨式教育為的就是對付考試！只要講分?jǐn)?shù)的中高考存在，填鴨式教育就存在！為了分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育！那么填鴨式是時(shí)間短成本低的最有效方式！

填鴨式教育由來：填鴨式教育是由前蘇聯(lián)教育家凱洛夫發(fā)明的，他發(fā)明這種教育后來被蘇聯(lián)人民徹底唾棄，當(dāng)時(shí)新中國沒有完善的教育體系，只能借鑒撿蘇聯(lián)失敗的發(fā)明（并且當(dāng)時(shí)國人較為保守）。故而中國的大部分地區(qū)都是這種教育方式。填鴨式教育顧名思義，就是把知識一味灌輸給學(xué)生，文章純靠死記硬背，完全不考慮學(xué)生是否能夠明白意思。

填鴨式教育漫畫（一）

與之相對的是啟發(fā)式教育。相對于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長方式，顯然是啟發(fā)教育更好。在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住?！碧铠喪浇逃鼻皟身?xiàng)都占全，就是沒有“做”這一環(huán)節(jié)。而啟發(fā)式教育就充分考慮到“做”的重要性。

利弊

從局限性上來講，填鴨式教育之弊明顯更多。它只是充分把老師和書本的思想一股腦地灌輸給學(xué)生，毫無創(chuàng)造性可言。長此以往，這種教育會很大程度上阻礙社會發(fā)展的速度。說的嚴(yán)重點(diǎn)，填鴨式教育的人類文明進(jìn)步可能就到此為止。當(dāng)然，這也不是絕對的。

至于填鴨式教育之利，僅限于使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到最多的知識。

填鴨式教育極大扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，無法充分開發(fā)學(xué)生的想象功能。[1]在增加學(xué)生知識的同時(shí)，有意無意地也減少創(chuàng)造力必要的其他元素。[2]消磨孩子的個(gè)性和獨(dú)立人格。[3]扭曲學(xué)生的心理，也扭曲家長的心理——學(xué)生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，家長在一考定終生、望子成龍，望女成鳳的心理壓迫下，渴望子女成才的希望越發(fā)狂熱；應(yīng)試教育所突出的分?jǐn)?shù)至上，讓學(xué)生本應(yīng)享有的道德教育、心理教育、法制教育退居其次，甚至在課程表中毫無立足之地、毫無蹤跡可尋。事實(shí)上，教育遠(yuǎn)非考試那么簡單。[4]然而，只要有考試就會有應(yīng)試教育。[5]因?yàn)閷W(xué)習(xí)的功利化，在很多學(xué)生和家長的潛意識里，無助于考試學(xué)習(xí)加分的知識都不是好知識，[6]而填鴨式教育培養(yǎng)出來的人才，并不是因?yàn)樘铠喬畛鰜淼?，而在于他們能夠在填鴨的教育方式下，努力保持自己的思想?/p>

有些人在此種教育下取得成功，原因很多：

1、有些人屬于比較有悟性、好奇心強(qiáng)且肯用心鉆研，對于問題會一直追究下去，結(jié)果又成功得到結(jié)果，從而在此教育下因主動(dòng)探索而成功，這正是填鴨式缺少或沒觸及的。他們在一定條件下將對問題的興趣轉(zhuǎn)成為對知識根由的興趣。這樣的人之所以少，主要是高中教育并沒有能激發(fā)好奇心的東西。

2、有些則可能是好勝心強(qiáng)。這種在一些好學(xué)生中非常常見，他們不是對知識感興趣，而是對名次的前后和別人的目光感興趣。這種學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，因失去繼續(xù)追求上述目標(biāo)的環(huán)境而失挫。比如那位屢次考上北大又退學(xué)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)的目的很淺，就是為了一種狀元身份，對以后的工作目標(biāo)沒興趣，提不上勁，但對考大學(xué)卻樂此不疲。

所以，好的教育，就是要學(xué)以致用，讓學(xué)生看到這些知識的光明前途或者對這些知識的好奇，而產(chǎn)生動(dòng)力。前途與好奇應(yīng)該都具備，才是好的教育。再加上一點(diǎn)好勝心，就很完美了。三者都不可少。

3. 應(yīng)試教育在一定程度上促進(jìn)社會的發(fā)展及公平，為優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展空間。

”填鴨式”釋義

填鴨式，就是只告訴“是什么”，不告訴你或沒說清楚“為什么”，讓你***記硬背，這樣你所知道的“怎么做”也就不牢固，完全? ?記憶。所以說所“學(xué)”到的知識一考完試基本就全忘光。

前因后果

我就納悶，于是死勁地去想它們之間的關(guān)系，終于感覺看出點(diǎn)名堂來了：

這是下定義，告訴我們它們是什么樣的特征，是概念，是叫我們辨識的方法。

1、數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：

數(shù)據(jù)是信息的載體， 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)的在計(jì)算機(jī)中的表達(dá)和組織，不關(guān)心數(shù)據(jù)元素的具體內(nèi)容。結(jié)構(gòu)這一詞就是抽象出本質(zhì)形式。(參見“代數(shù)結(jié)構(gòu)”、“拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”，抽象出結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)上很常見的思想)

2、數(shù)據(jù)類型： 強(qiáng)調(diào)了一個(gè)值的集合的操作集。

3、抽象數(shù)據(jù)類型：強(qiáng)調(diào)了一個(gè)數(shù)學(xué)模型的操作集。也就是指出操作的用途，而不去具體實(shí)現(xiàn)它。方便我們不拘泥于具體實(shí)現(xiàn)而在抽象層面研究問題。意義：ADT層面研究問題才叫計(jì)算機(jī)科學(xué)家嘛，不然只能叫碼農(nóng)。

從接觸到具體認(rèn)識再到抽象提煉，就是學(xué)習(xí)新事物的方法。遵守這個(gè)過程，我們才從不熟悉到熟悉，跟著科學(xué)家研究問題的思緒走。這樣才對知識掌握了來龍去脈，而不是機(jī)械填鴨最終留下很多知識體系里的“坑”。

講清楚這樣一個(gè)過程，提高學(xué)生啟發(fā)式假設(shè)、批判式思維、批判式討論，具有創(chuàng)新意識和潛質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、國際競爭的能力。[1]才能擺脫填鴨式教育，走向啟發(fā)式教育。

國內(nèi)的應(yīng)試教育與家長及至整個(gè)社會急功近利似的追逐那些短暫的、虛榮的、見效快的短期利益有關(guān)。

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