中學教育學的主要研究方法有哪些

1、觀察法

教育科學研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄像機、電影機等作為手段。

2、文獻法

通過閱讀有關圖書、資料和文件來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑒別其真?zhèn)魏蟛趴蛇x用。

3、調(diào)查法

研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關教育實際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并在大量掌握第一手材料的基礎上，進行分析綜合，找出科學的結(jié)論，以指導以后的教育實踐活動。

4、統(tǒng)計法

通過觀察、測驗、調(diào)查、實驗，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，以求得對研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果。這是數(shù)理統(tǒng)計方法在教育方面的應用。統(tǒng)計法可用于對教育行政效率的檢驗，對教育經(jīng)費的合理分配，對課程分量規(guī)定的測定，對學生的成績的科學比較等等。

5、行為法

一種綜合的研究方法。主要用于觀察和訪問，了解兒童的行為，進行分析研究，探求關于兒童行為的規(guī)律，從而采取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱為行為修改法。

6、歷史法

通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究，去認識教育發(fā)展的規(guī)律性，用以指導今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻，它同文獻法有關，但不能等同文獻法。文獻法不一定研究某一現(xiàn)象的全部過程，歷史研究法也不限于只查閱文獻。

7、比較法

比較法是對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)，進行比較研究，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。采用比較法，要考慮各個國家的社會經(jīng)濟制度、政治制度、歷史傳統(tǒng)、科學和技術以及文化發(fā)展的水平、教育理論及其在教育實踐中的反映，明確可比較的指標。

8、分析法

或稱邏輯分析法，即對所收集的材料進行分析研究的方法。這種方法本身包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。

9、實驗法

在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準確進行。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。

10、個案法

對單一的人或事進行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通過若干個個案研究，再作比較，找出規(guī)律性的東西，以指導工作。

11、假說演繹法

是指在觀察和分析的基礎上提出問題，根據(jù)所提出的假說進行演繹推理，再通過實驗驗證演繹推理的結(jié)論。如果實驗結(jié)果與預期相吻合，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。

教育科學的歷史研究法，是指通過搜集某種教育現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統(tǒng)的分析研究，從而達成疏理、解釋或評價、預測任務的一種方法。

擴展資料

教育研究的意義

1、首先，教育研究是促進教育改革和發(fā)展的動力。通過教育研究，轉(zhuǎn)變教育觀念；探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門制定教育政策、提高教育質(zhì)量與辦學效益提供決策依據(jù)。教育研究既能提高教育決策的科學性，又能? ??高學校管理水平和辦學質(zhì)量。

2、其次，教育研究是發(fā)展和完善教育科學理論的基礎。教育研究是充實和完善教育科學理論體系的根本前提，它在理論開拓與學科建設方面發(fā)揮了重要作用。

3、最后，教育研究能夠增強研究者的研究能力，是培養(yǎng)未來教育改革家的主要途徑。教育科學研究是提高研究者綜合素質(zhì)的重要手段。

特別是對于廣大教師來說，通過教育科研，能夠使他們在教育實踐中勇于探索，由單憑經(jīng)驗向依靠理論過渡，通過認識、學習和運用教育規(guī)律，掌握科研的基本理論和方法，成為研究型、學者型教師，成為未來的教育改革家。

參考資料來源：百度百科-教育學研究方法

參考資料來源：百度百科-教育學研究方法

　調(diào)查法　　調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一.它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法.調(diào)查方法是科學研究中常用的基本研究方法,它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式,對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解,并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納,從而為人們提供規(guī)律性的知識.　　調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法,它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法,即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式,分發(fā)或郵寄給有關人員,請示填寫答案,然后回收整理、統(tǒng)計和研究.　　觀察法　　觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象,從而獲得資料的一種方法.科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性.在科學實驗和調(diào)查研究中,觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識.②啟發(fā)人們的思維.③導致新的發(fā)現(xiàn).　　實驗法　　實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法.其主要特點是：第一、主動變革性.觀察與調(diào)查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象,發(fā)現(xiàn)其中的問題.而實驗卻要求主動操縱實驗條件,人為地改變對象的存在方式、變化過程,使它服從于科學認識的需要.第二、控制性.科學實驗要求根據(jù)研究的需要,借助各種方法技術,減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾,在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象.第三,因果性.實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑.　　文獻研究法　　文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題,通過調(diào)查文獻來獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法.文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中.其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀,幫助確定研究課題.②能形成關于研究對象的一般印象,有助于觀察和訪問.③能得到現(xiàn)實資料的比較資料.④有助于了解事物的全貌.　　實證研究法　　實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式.其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要,提出設計,利用科學儀器和設備,在自然條件下,通過有目的有步驟地操縱,根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動.主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系.　　定量分析法　　在科學研究中,通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化,以便更加科學地揭示規(guī)律,把握本質(zhì),理清關系,預測事物的發(fā)展趨勢.　　定性分析法　　定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析.具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法,對獲得的各種材料? ?行思維加工,從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里,達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律.　　跨學科研究法　　運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法,也稱“交叉研究法”.科學發(fā)展運動的規(guī)律表明,科學在高度分化中又高度綜合,形成一個統(tǒng)一的整體.據(jù)有關專家統(tǒng)計,現(xiàn)在世界上有2000多種學科,而學科分化的趨勢還在加劇,但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密,在語言、方法和某些概念方面,有日益統(tǒng)一化的趨勢.　　個案研究法　　個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象,加以調(diào)查分析,弄清其特點及其形成過程的一種研究方法.個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查,即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查,即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查,即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究.　　功能分析法　　功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法,是社會調(diào)查常用的分析方法之一.它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象.　　數(shù)量研究法　　數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”,指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究,認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢,借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法.　　模擬法（模型方法）　　模擬法是先依照原型的主要特征,創(chuàng)設一個相似的模型,然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法.根據(jù)模型和原型之間的相似關系,模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種.　　探索性研究法　　探索性研究法是高層次的科學研究活動.它是用已知的信息,探索、創(chuàng)造新知識,產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品.　　信息研究方法　　信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法.美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為,客觀世界有一種普遍的聯(lián)系,即信息聯(lián)系.當前,正處在“信息革命”的新時代,有大量的信息資源,可以開發(fā)利用.信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理,通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識,并應用于實踐,以實現(xiàn)新的目標.信息方法是一種新的科研方法,它以信息來研究系統(tǒng)功能,揭示事物的更深一層次的規(guī)律,幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力.　　經(jīng)驗總結(jié)法　　經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況,進行歸納與分析,使之系統(tǒng)化、理論化,上升為經(jīng)驗的一種方法.總結(jié)推廣先進經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一.　　描述性研究法　　描述性研究法是一種簡單的研究方法,它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證,給予敘述并解釋出來.它是對各種理論的一般敘述,更多的是解釋別人的論證,但在科學研究中是必不可少的.它能定向地提出問題,揭示弊端,描述現(xiàn)象,介紹經(jīng)驗,它有利于普及工作,它的實例很多,有帶揭示性的多種情況的調(diào)查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等.　　數(shù)學方法　　數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下,用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理,從而作出正確的說明和判斷,得到以數(shù)字形式表述的成果.科學研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體,它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的.要達到真正的科學認識,不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性,還必須重視對它們的量進行考察和分析,以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性.數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法.　　思維方法　　思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具,? ?科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等,它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義.　　系統(tǒng)科學方法　　20世紀,系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展,為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段,使科學研究方法不斷地完善.而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法,又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段.它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性,而且深刻地改變了科學方法論的體系.這些新的方法,既可以作為經(jīng)驗方法,作為獲得感性材料的方法來使用,也可以作為理論方法,作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用,而且作為后者的作用比前者更加明顯.它們適用于科學認識的各個階段,因此,我們稱其為系統(tǒng)科學方法.

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