幼兒園教育名詞解釋

導(dǎo)讀：幼兒園教育名詞解釋 淺談如何做好幼兒教育 如何更好地進(jìn)行幼兒教育

? 幼兒園教育?? 指兒童在幼兒園所接受的教育。 幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。

淺談如何做好幼兒教育

1、必須身體力行，以身作則，為幼兒營(yíng)造快樂(lè)天地，讓幼兒徜徉在金色的陽(yáng)光中，走向?qū)W校，走向社會(huì)，以健康的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步，獲得人生的幸福；
2、應(yīng)該完善與提高自身的教育技能，應(yīng)該做到情、趣、恒、細(xì)、誠(chéng)等幾點(diǎn)：用無(wú)私的愛(ài)與付出贏得幼兒的充分信任與尊重；用豐富多彩、充滿趣味的教育活動(dòng)吸引幼兒；用堅(jiān)持不懈的常規(guī)教育引導(dǎo)幼兒做事做人；用深入細(xì)致的成長(zhǎng)檔案記錄幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步；
3、要有耐心和責(zé)任心，對(duì)于愛(ài)問(wèn)為什么的孩子，不要打消他們的積極性，要耐心的為他們解答問(wèn)題并鼓勵(lì)他們的行為，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成是自己的孩子。要有責(zé)任心，讓每一個(gè)孩子都在你的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)；
4、注重孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)，幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成口語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子好模仿，敢講敢說(shuō)，喜歡與人交往，所以要特別注意這個(gè)階段對(duì)孩子語(yǔ)言方面的培養(yǎng)；
5、讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活，許多家長(zhǎng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，常常過(guò)于緊張、焦慮，這種狀態(tài)對(duì)孩子的有效心里和成長(zhǎng)非常不健康；
6、注意尊重孩子，孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，要注意尊重孩子，平等對(duì)待孩子，孩子雖然很小，但是同樣需要信任、獨(dú)立、自尊、上進(jìn)等多方面。
拓展資料：
兒童教育是指對(duì)兒童進(jìn)行德育、智育、體育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。青春期到來(lái)以前的未成年人被稱(chēng)為兒童或少年，他們?cè)谒枷?、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強(qiáng)。兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。
參考資料：兒童教育搜狗百科

如何更好地進(jìn)行幼兒教育

如何促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)先進(jìn)的教育理念指導(dǎo),而先進(jìn)的教育理念,是在不斷閱讀理論書(shū)籍、傾聽(tīng)理論講座、和其他教師相互交流的過(guò)程中,逐漸形成的.教師只有在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用各種教育理論,參與多種形式的教研活動(dòng),不斷分析教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,同教師們相互交流,評(píng)價(jià)、反思,關(guān)注和分享教師們先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)；才能在教育實(shí)踐過(guò)程中,通過(guò)自我反思,檢驗(yàn)自身已有的理論,調(diào)整不適宜的教育行為,構(gòu)建、擴(kuò)展自身的教育經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高.教育改革從“書(shū)本”到“人本”的過(guò)度,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高要求.新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒教師對(duì)自己的教育對(duì)象要從“高高站立”轉(zhuǎn)到“俯下身子”予以關(guān)注,要積極探索、尋找在教育過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,然后不斷實(shí)踐、反思、改進(jìn)、創(chuàng)新,把自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起.那么,怎樣促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)呢？一、通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),提高教師理論水平（一）閱讀理論書(shū)籍、傾聽(tīng)理論講座、整合教育理念（二）加強(qiáng)教師之間理論知識(shí)的交流（三）用先進(jìn)的教育理論知識(shí)指導(dǎo)日常教育教學(xué)活動(dòng)1、預(yù)設(shè)活動(dòng)的理論依據(jù).2、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的理論依據(jù)二、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn),提升自身教育技能（一）分析別人的教案、教育案例（二）教研活動(dòng)中的相互交流（三）觀摩活動(dòng)后的評(píng)價(jià),三、檢驗(yàn)已有的理論,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)（一）自我反思,調(diào)整自身的教育行為（二）從幼兒的表現(xiàn)中,檢驗(yàn)自己的教育行為（三）驗(yàn)證同事的教育經(jīng)驗(yàn),重構(gòu)、擴(kuò)展自己的教育經(jīng)驗(yàn)總之,作為幼兒專(zhuān)業(yè)教育者,我們應(yīng)該具有不斷研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)的意識(shí)與能力.積極 地用教育理論知識(shí),去解釋教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象,進(jìn)行有效反思；不斷借鑒、研究他人的教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)追求卓越教師,是一條促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑.

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