—次浙大行，一生浙大情

—次浙大行，一生浙大情

勞店鎮(zhèn)中心小學(xué)李曉艷

暑假第一天，我們一行80余人有幸來(lái)到杭城，走進(jìn)浙大，開(kāi)始了為期七天的學(xué)習(xí)。啟程前，浙大的領(lǐng)導(dǎo)和老師們提前向我們發(fā)送溫馨提示，我們身未動(dòng)，浙大情已到，已然讓我們心生溫暖。啟程時(shí)，心里有對(duì)培訓(xùn)的期待，有對(duì)杭州的向往，更有對(duì)浙江大學(xué)的憧憬…… 簡(jiǎn)單的

修整，第二天我們就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。走進(jìn)浙大華家池校區(qū)，滿眼蔥綠撲面而來(lái)，拂去了我旅途的疲倦，平日浮躁的心仿佛一下子安定了下來(lái)。走進(jìn)教室，看到已經(jīng)擺放整齊的臺(tái)簽和學(xué)習(xí)資料，心里激蕩的豈是簡(jiǎn)單的“感動(dòng)”二字？翻看課程安排，不得不驚嘆于培訓(xùn)組織者的用心。雖然剛剛學(xué)習(xí)兩天，但是每一堂課都讓我收獲滿滿，如獲至寶。

一、 放下才能更好的學(xué)習(xí)

在開(kāi)班儀式上，李笑月教授說(shuō)：“放下過(guò)往身份、放下過(guò)往經(jīng)驗(yàn)、放下顧慮。記住為人父母的身份、記住為人師表的身份、記住浙大一流水平。進(jìn)了這大門，一生做浙大人，用浙大一流的水平，鞭策自己進(jìn)步、成長(zhǎng)。"陳輝主任說(shuō)：“希望培訓(xùn)結(jié)束后，你能感悟到一一你的氣質(zhì)里，藏著你走過(guò)的路，讀過(guò)的書和受過(guò)的培訓(xùn)。"每一句每一言，讓渴望知識(shí)的我，都覺(jué)得為渴望成長(zhǎng)的我打開(kāi)了一道門，門外就是一條鋪滿陽(yáng)光的道路，讓人忍不住去追逐、去向前奔跑。來(lái)到浙大，放下過(guò)往的身份，虔誠(chéng)做一名勤奮的學(xué)子。

二、 提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)

繆永娟教授在報(bào)告《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程教學(xué)改革》中，指出：一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有把教材讀薄又讀厚的本領(lǐng)。既能夠整體把握教材，通過(guò)整合與梳理，將其變薄，又可以認(rèn)真分析每一單元每一課，詳細(xì)設(shè)計(jì)將其變厚。要提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，從細(xì)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。

三、 做一名永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者

王鶯教授提到名師的專業(yè)成長(zhǎng)之路。她特別強(qiáng)調(diào)要做一名永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者?？梢圆?a href='/chenggong60/' target=_blank>成功但是不可以不成長(zhǎng)。優(yōu)秀的教師，既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者；既是教育者，又是研究者；既改變舊的教育模式，也改變自己。只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷充滿專業(yè)的教育激情。

四、 做自己情緒的主人

煩惱很多時(shí)候是自己想出來(lái)的，并不是真的存在。龔惠香教授報(bào)告中提出：要接納自己的情緒變化，善于及時(shí)調(diào)整自己的不良心態(tài)；寬容別人增加愉快體驗(yàn)。

五、 教育人的思想要多元化

走進(jìn)紫陽(yáng)小學(xué)，龐校長(zhǎng)首先對(duì)紫陽(yáng)小學(xué)的辦學(xué)歷史進(jìn)行了介紹。紫陽(yáng)小學(xué)歷史悠久，前身為建于康熙四十二年（公元1703年）的紫陽(yáng)書院，是清代浙江四大書院之一。三百年來(lái)，傅王露、盧文紹、龔麗正及子龔自珍、孫衣言、夏同善等名師宿儒在紫陽(yáng)開(kāi)展了各種著書、講書、傳書等活動(dòng)，對(duì)浙江文化的傳承和發(fā)展起到了極大的作用。

今天的紫陽(yáng)山上，尚留有活潑飄灑、清秀俊逸的“紫陽(yáng)書院"摩崖石刻，校內(nèi)還有省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)文物——通玄觀造像。學(xué)校依山而建，占地7630平方米，校內(nèi)綠色簇?fù)?、古跡眾多、鐘靈毓秀，是一所精致的盆景式校園。老師們多元的教育思想對(duì)我們啟發(fā)很大。

一次浙大行，一生浙大人；一次同學(xué)緣，一生朋友情。

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