這片性格迥異的建筑聚落，顛覆你對學(xué)校設(shè)計的想象！
一座有生命力的“聚落校園”，
讓孩子們在建筑與自然之間自由奔跑
在距離上海市中心45分鐘車程的青浦區(qū)
有這樣一個特別的“建筑群”
里面的建筑形態(tài)各異、色彩鮮明
為孩子們搭建出來一片樂園
原來，這片大小不一、性格迥異的建筑聚落
就是新建成的上海青浦平和雙語學(xué)校
該校園由OPEN建筑事務(wù)所設(shè)計
建筑師希望通過營造這種村落、社區(qū)的氛圍和體驗
讓校園成為一個充滿生命力的有機(jī)體
01.
不是一座孤島——
“養(yǎng)育一個孩子需要一整個村莊”
有一句非洲諺語說, 養(yǎng)育一個孩子需要一整個村莊
這是一個樸素而真實的道理
每一個孩子不僅生活在小家庭里，也同樣生活在大世界
對OPEN的主持建筑師李虎和黃文菁來說
校園內(nèi)的豐富性和可生長性是至關(guān)重要的
“中國的大多數(shù)學(xué)校都是一棟巨大的教學(xué)樓加一片操場，
但是，我們想做一個校園?！?/p>
如何使環(huán)境伴隨著孩子的成長而變化？
作為一個涵蓋了從幼兒園到中學(xué)的大型學(xué)校
一部分孩子將在這里度過長達(dá)12年的學(xué)習(xí)生涯
將3至15歲的孩子全部擠進(jìn)一個單調(diào)的空間里
想想就是一件非常壓抑的事情
于是，建筑師打散了令人望而生畏的建筑體量
并賦予校園里每個建筑鮮明獨特的性格和功能
滿足不同年齡段的孩子對空間的感知和需求
建筑師認(rèn)為，人對空間的認(rèn)知是從曲線開始的
于是，他們把幼兒園想象成有機(jī)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
鋪滿了幾何狀的細(xì)胞認(rèn)知圖案的室外活動場地、
彩色的外立面格柵和室內(nèi)天窗調(diào)動著孩子的視覺感受力
激發(fā)他們對身邊環(huán)境的好奇和興趣
到了小學(xué)和中學(xué)
建筑師更是進(jìn)一步縮小單個建筑的體量
與那些令人望而卻步的巨型教學(xué)樓相反
這些被樹木、草地和湖泊包裹著的暖黃色“小房子“
好像在大敞著懷抱
用親切的口吻對孩子們說“歡迎你”！
學(xué)習(xí)本就該是自由、放松和快樂的
背著書包，穿梭于竹林和池塘之間走向教室
這就是最美好的童年
日出日落時
暖洋洋的光線爬上由竹木表皮包裹的墻面
給建筑披上了一層金色的外衣
孩子們身處其間，也呈現(xiàn)出格外溫暖的面貌
從小學(xué)“教學(xué)立方”到中學(xué)“教學(xué)立方”
圓角變?yōu)橹苯?，曲線變?yōu)橹本€
物理環(huán)境伴隨著孩子們的成長不斷變化
避免長時間待在一座校園里的枯燥乏味
02.
閱讀、藝術(shù)與體育——
個性在“別處”養(yǎng)成
校園里最吸引人的
莫過于圖書劇場、運動食堂和藝術(shù)中心這三棟核心建筑
李虎和黃文菁認(rèn)為
閱讀、體育和藝術(shù)是當(dāng)代教育最重要的組成部分
也是孩子個性養(yǎng)成的關(guān)鍵
然而往往在應(yīng)試教育的體制中被忽視
他們鼓勵孩子從課堂“出走”，去更寬闊的領(lǐng)域探索
勇敢地與文學(xué)、藝術(shù)和體育互動
1
| 圖書劇場 |
建筑師在設(shè)計坐落于校園東北角的“圖書劇場”時
別出心裁地的將“閱讀”和“表演”結(jié)合
傾斜的屋頂和醒目的藍(lán)色外觀令人過目不忘
有的孩子說它像一頭藍(lán)鯨、有的說像一艘巨輪
藍(lán)色外墻上生動多變的“表情”
也經(jīng)常引來人們駐足逗留
從圖書劇場一層的咖啡廳往上
是一個階梯式的閱覽區(qū)
里面藏著各式各樣的閱讀和活動空間
圖書館的舷窗，適合喜愛自然的小孩子
方便抬頭對著窗外的樹影發(fā)呆
沉浸式的書洞空間為那些想一頭扎進(jìn)故事里、
不愿被打擾的孩子提供了寧靜一隅
順著階梯向上走，圖書館的頂層是一個開架閱覽室
也是圖書館核心的精神空間
其中央是一個充滿未來感的巨大鼓形天窗
灑下靜謐而柔和的光線
建筑的另一部分，是一個正式劇場和黑匣子劇場
被放置在建筑的下部
話劇演出或大型集會等不同使用需求
內(nèi)向的閱讀和外向的表演同時在此發(fā)生
一明一暗，一靜一動，相輔相成
2
| 運動食堂 |
從圖書劇場出來
沿著跑道向西幾步，就到達(dá)了運動食堂
游泳池和體育館就像兩個白色的氣泡
漂浮在首層食堂透明的玻璃盒子上方
夜幕降臨時
室內(nèi)的律動的光線和聲音透過體育館外墻的孔洞
圖案時隱時現(xiàn)，富有變化
仿佛建筑在自由地呼吸
游泳池和體育館屋頂?shù)拈L條形天窗
賦予了室內(nèi)空間柔和的自然采光
學(xué)生們沐浴在舒服的自然光線下
進(jìn)行豐富多彩的室內(nèi)活動
3
| 藝術(shù)中心 |
建筑師將藝術(shù)中心放置在了校園的中心位置
其外形如同一塊不規(guī)則切割的黑色寶石
其中容納了表演藝術(shù)教室、視覺藝術(shù)教室與展覽空間
一層是一個開闊明亮的展覽空間
對整個校園開放
這棟建筑里僅僅使用了黑、白、灰三種顏色
樸素純粹的背景為日后師生們豐富多彩的創(chuàng)作
提供了自由的空間
三角形的天窗
把一天里變化的陽光投射到中庭的地面上
光線成為空間里最靈動的一種建筑材料
03.
當(dāng)孩子成為他們自己——
自然是最好的課堂和游樂場
如果有人好奇，校園哪里洋溢著最多的歡聲笑語
對兩位建筑師來說，自然是教育中不可或缺的一環(huán)
“我們把校園當(dāng)作一個完整的生態(tài)系統(tǒng)來思考”
李虎和黃文菁介紹道，“建筑和景觀都是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，同等重要?！?/p>
大自然是孩子最好的伙伴
“連接建筑的是池塘、竹林、草地、山坡、小徑、曬谷場等戶外空間，
是孩子們可以自由奔跑、粘蜻蜓、捉昆蟲的地方?！?/p>
李虎和黃文菁說道，
“這是我們留戀并向往的‘自然’，
但現(xiàn)在的孩子很難接觸到，
于是我們潛意識地把這理想植入了設(shè)計?！?/p>
一條蜿蜒的跑道
穿梭于景色宜人的校園中
將通常大操場上令人望而生畏的400米跑道
變成了自然中的愉快旅程
校園里散布著豐富的戶外活動場地
一些孩子喜歡嬉戲玩耍
一些孩子更喜歡去做有挑戰(zhàn)性的攀爬運動
如果跑累了
還可以躺在地上曬曬太陽
于是，建筑、景觀與人一道
構(gòu)成了豐富、充滿變化的生命群落。
最后，即使在這里完整地度過十二年的校園生活
孩子們也能夠感受到變化的物理環(huán)境
和不同階段的不同學(xué)習(xí)生活體驗
這些關(guān)于藝術(shù)和自然的點點滴滴
將在每個孩子心中種下一顆種子
就像希拉里在她的書《舉全村之力》中說的：
“我們所居住的世界互相依靠，
我們的孩子在這個世界上的所聞、所見、所感、所學(xué)
將會影響他們的成長，影響他們的人生?！?/p>
相信從這里畢業(yè)的孩子
收獲的將不僅是知識
還有那顆豐盈的、充滿好奇心和想象力的果實
——這或許才是最有意義的成長
藝術(shù)是非丨傳遞最具爭議的創(chuàng)意思想
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