這個(gè)區(qū)辦學(xué)有大動(dòng)作！集團(tuán)化辦學(xué)出新招！

日前，北辰教育局召開集團(tuán)化辦學(xué)啟動(dòng)大會(huì)，宣布成立以華辰學(xué)校、普育學(xué)校、北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭的華辰教育集團(tuán)、普育教育集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)。三個(gè)教育集團(tuán)成立后，以龍頭校為總校，同新建小區(qū)配套學(xué)校建立共同體，其他學(xué)校為分校區(qū)。

此外，各教育集團(tuán)內(nèi)，除龍頭校外還將選擇2至3所邊遠(yuǎn)校、薄弱校加入集團(tuán)。在集團(tuán)內(nèi)各成員校之間建立管理互通、師資互派、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建、考核同步的緊密型協(xié)作關(guān)系。通過集團(tuán)化辦學(xué)模式，推動(dòng)北辰區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

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采取共同體和學(xué)校聯(lián)盟兩種辦學(xué)模式

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北辰區(qū)此次推行的集團(tuán)化辦學(xué)，將組建以華辰學(xué)校、普育學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭的華辰教育集團(tuán)、普育教育集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)。采取兩種形式推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。

北辰區(qū)教育局副局長(zhǎng)趙培剛介紹，一個(gè)是以學(xué)校共同體的形式共同辦學(xué)，華辰學(xué)校、普育學(xué)校、實(shí)驗(yàn)小學(xué)同新建小區(qū)配套學(xué)校建立共同體，以龍頭校為總校，其他學(xué)校為分校區(qū)，各分校區(qū)有獨(dú)立法人，有干部職數(shù)、教師編制和生均公用經(jīng)費(fèi)。人、財(cái)、物由龍頭校管理。

以“一套班子、多個(gè)校區(qū)、統(tǒng)一管理、資源共享、捆綁考核”的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即：人事統(tǒng)一、經(jīng)費(fèi)管理統(tǒng)一、制度建設(shè)統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、評(píng)估考核統(tǒng)一。

另一種辦學(xué)模式，以學(xué)校聯(lián)盟形式共同辦學(xué)。以龍頭校牽頭，選擇2-3所邊遠(yuǎn)校、薄弱校，龍頭校為集團(tuán)總校，其他學(xué)校為成員校，保留原有校名，加掛集團(tuán)校成員學(xué)校校牌。各學(xué)校法人不變，人、財(cái)、物保持相對(duì)獨(dú)立。

由龍頭校組織，在集團(tuán)內(nèi)各成員校之間建立管理互通、師資互派、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共建、考核同步的緊密型協(xié)作關(guān)系。目前，河北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)、霍莊中學(xué)、大張莊中學(xué)成為首批加入集團(tuán)的學(xué)校。

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多種舉措推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

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成立教育集團(tuán)后，教育集團(tuán)內(nèi)容將采取多項(xiàng)舉措，推送教育集團(tuán)成員教育質(zhì)量的整體提升。

趙培剛表示，在優(yōu)質(zhì)課程資源共享方面，在高質(zhì)量實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，集聚集團(tuán)內(nèi)各成員學(xué)校以及社區(qū)等單位的課程資源，建設(shè)具有集團(tuán)特點(diǎn)和地域特色的優(yōu)質(zhì)課程開發(fā)、共享、配送機(jī)制，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)。

加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科融合，發(fā)揮信息平臺(tái)在校際課程資源共享、教育教學(xué)研究、質(zhì)量監(jiān)控和素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面的作用，拓展教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，關(guān)注差異，尊重選擇，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)均衡、盤活優(yōu)化”的原則，探索建立“骨干教師流動(dòng)蓄水池”，盤活集團(tuán)內(nèi)骨干教師資源。通過骨干教師柔性流動(dòng)、學(xué)科基地建設(shè)、聯(lián)校教研開展、特需教師配送等形式，鼓勵(lì)骨干教師由優(yōu)質(zhì)校流向一般校。

建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的教研一體化的集團(tuán)培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)應(yīng)向在集團(tuán)內(nèi)流動(dòng)的骨干教師傾斜。對(duì)流動(dòng)中作出突出成績(jī)的骨干教師加大宣傳力度，使骨干教師的柔性流動(dòng)成為新常態(tài)。

同時(shí)，為每一個(gè)集團(tuán)配備至少2名責(zé)任督學(xué)，將督學(xué)工作與集團(tuán)管理督查相結(jié)合。由責(zé)任督學(xué)對(duì)集團(tuán)內(nèi)的學(xué)期工作安排和落實(shí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)督查、指導(dǎo)和評(píng)估。責(zé)任督學(xué)列席校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)，不定期參加集團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)。

逐步建立完善集團(tuán)管理的系統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，將集團(tuán)整體考核機(jī)制納入學(xué)校千分考核和校長(zhǎng)績(jī)效考核。從集團(tuán)發(fā)展的總績(jī)效、集團(tuán)目標(biāo)的總達(dá)成、集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的均衡發(fā)展、高中生源的輸送等方面對(duì)集團(tuán)發(fā)展進(jìn)行考核，考核結(jié)果與集團(tuán)內(nèi)的所有學(xué)校關(guān)聯(lián)。

策 劃 | 小然

排版編輯 | 貓咪

作 者 | 彭未風(fēng) 王海泉

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