?“走進(jìn)美術(shù)館”之四 | 共享審美的文化廳堂

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審美教育一直是美術(shù)館公共文化服務(wù)職能的重要組成部分。近年來，隨著國家引導(dǎo)扶持力度的不斷加大，美術(shù)館公教職能得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，越來越多的公教活動成為美術(shù)館吸引公眾的亮麗名片。一方面，美術(shù)館界不斷完善硬件設(shè)施，并對公共教育的內(nèi)容、模式、參與人群、實(shí)際效果等進(jìn)行拓展和完善；另一方面，各館普遍組建了公共教育發(fā)展的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)自身?xiàng)l件因時因地制宜，創(chuàng)造性地開展多種教育活動，努力將簡單、碎片化的公教變?yōu)橄到y(tǒng)化、專題化、連續(xù)化、科學(xué)化的藝術(shù)學(xué)習(xí)。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立數(shù)字美術(shù)館、流動美術(shù)館，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+公共教育”的多元發(fā)展模式，取得了令人印象深刻的成果。

▲ 深圳市天健小學(xué)小小講解員在關(guān)山月美術(shù)館展廳中為現(xiàn)場觀眾講解畫作。

▲ 上海中華藝術(shù)宮“走進(jìn)藝術(shù)宮”美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)場課。

從服務(wù)專業(yè)人群 向服務(wù)大眾轉(zhuǎn)變

“今年‘七一’前后，中華藝術(shù)宮將依托建黨百年美術(shù)大展，舉辦夜游藝術(shù)宮的特色服務(wù)，重點(diǎn)策劃音樂與美術(shù)互相交融的大型跨界藝術(shù)展演，參展青年藝術(shù)家也將應(yīng)邀開展‘同心協(xié)力’惠民支教活動；文教結(jié)合項(xiàng)目將持續(xù)推進(jìn)‘走進(jìn)藝術(shù)宮’館校聯(lián)動美術(shù)館課程化教育，重點(diǎn)開展長三角地區(qū)中職美術(shù)教育學(xué)術(shù)研討、教師培訓(xùn)、多地聯(lián)動、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等工作；‘上海美術(shù)大課堂’將升級為藝術(shù)服務(wù)綜合體，結(jié)合全年展覽，邀請相關(guān)專家、策展人、藝術(shù)家等，為美術(shù)愛好者和專業(yè)人員舉辦專題藝術(shù)講座及藝術(shù)沙龍，‘藝術(shù)體驗(yàn)課’‘藝術(shù)宮四季品劇’‘藝文會’靜等你來……”日前，中華藝術(shù)宮（上海美術(shù)館）向外公布其2021年度重要公教活動，豐富多彩的公教內(nèi)容讓觀眾翹首以待。

中華藝術(shù)宮的公共教育是上海眾多美術(shù)館進(jìn)行立體式、多樣化教育活動的一個縮影。上海當(dāng)代藝術(shù)博物館、劉海粟美術(shù)館、徐匯藝術(shù)館、上海民生現(xiàn)代美術(shù)館等，均從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以多種方式向公眾普惠藝術(shù)和生活美學(xué)，從藝術(shù)講座到非遺、茶道、戲曲、文學(xué)的欣賞和普及，呈現(xiàn)不拘一格、包羅萬象、多維度的公教活動，生動演繹了美術(shù)館與城市發(fā)展相輔相成的生動實(shí)例。其中，“中華藝術(shù)宮之約”、徐匯藝術(shù)館“美育卡”等更是成為具有全國影響力的公共教育品牌?！肮步逃谴龠M(jìn)美術(shù)館發(fā)展的重要因素，它也是一種創(chuàng)造性活動?！痹讵?dú)立策展人王南溟看來，認(rèn)真思考怎樣的展覽和公共教育才能贏得更多市民已成為美術(shù)館管理者的日常，“很多時候是公眾在推動美術(shù)館發(fā)展?！?/p>

近幾年來，隨著美術(shù)館的辦館理念逐漸從展覽館向博物館轉(zhuǎn)變、從服務(wù)專業(yè)人群向服務(wù)社會大眾轉(zhuǎn)變，公共教育也成為美術(shù)館的核心使命。藝術(shù)導(dǎo)覽、學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)沙龍、藝術(shù)工作坊……越來越多樣化、接地氣的公教活動成為公眾接近藝術(shù)、增長知識、提高審美水平的重要渠道?！懊佬g(shù)館不僅是一個觀看展覽的地方，而且應(yīng)該成為城市文化生活的高雅體驗(yàn)場所，是城市文化創(chuàng)意的孵化器，成為一個城市的名片。與過去高高在上的藝術(shù)殿堂不同，今天的美術(shù)館需要營造一種高雅文化氛圍，要更加深入地滲透到市民生活的方方面面，將休閑娛樂也納入美術(shù)館的公共服務(wù)范疇中?！?a href='/guanshan/' target=_blank>關(guān)山月美術(shù)館館長陳湘波介紹，通過四方沙龍講座、文化義工隊(duì)服務(wù)、藝術(shù)通識分享等公教品牌，關(guān)山月美術(shù)館不僅滿足了市民對不同層次的美好生活和高品質(zhì)文化生活的要求，而且讓逛美術(shù)館成為民眾日常生活的習(xí)慣，加大了美術(shù)文化的傳播和普及力度，真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)館的社會功能。

▲ 中國美術(shù)館“為新時代人物塑像：2020年教師節(jié)專場”雕塑工作坊活動中，全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長吳為山現(xiàn)場指導(dǎo)雕塑創(chuàng)作。

▲“此中真味——齊白石藝術(shù)里的中國哲思”展覽在希臘舉辦時，希臘中學(xué)生參與北京畫院美術(shù)館策劃的公共教育活動。

▲ 江蘇省美術(shù)館“美好生活”系列公教活動之“小手繪瓷盤”體驗(yàn)課活動現(xiàn)場。

“請進(jìn)來”“走出去”

提升美術(shù)文化傳播力

近年來，中國美術(shù)館界的公共教育逐步呈現(xiàn)出專業(yè)化、系統(tǒng)化、立體化和創(chuàng)新化趨勢，形成了導(dǎo)賞、講座、教學(xué)、工作坊、沙龍、虛擬展廳、美術(shù)館之夜、教學(xué)展覽、特殊群體服務(wù)、跨界夏令營等多種公共教育形式，他們面向不同受眾群體開展不同內(nèi)容的公教模式，打造出數(shù)十個享有社會美譽(yù)度的公共教育品牌，并且創(chuàng)新、研發(fā)了各種教師資源手冊、親子觀展手冊等藝術(shù)教育材料，這些舉措得到了各界的高度贊譽(yù)。

作為擴(kuò)展美術(shù)館公教深度與寬度的重要舉措，“請進(jìn)來”和“走出去”被廣泛應(yīng)用。將藝術(shù)家、專家、觀眾請進(jìn)來，這既調(diào)動了藝術(shù)家、專家的積極性，又為觀眾提供了貼近美術(shù)、參與美術(shù)以及直接和藝術(shù)家、專家溝通的機(jī)會，拓展出一系列新穎的公共教育內(nèi)容和形式。“為新時代人物塑像”是中國美術(shù)館的公教品牌，近年來已為29位英雄勞模塑像。這一有創(chuàng)新、有“溫度”的公教活動，也使觀眾在看雕塑、做雕塑、議雕塑的過程中，和創(chuàng)作者一起享受到了雕塑藝術(shù)之美。

上海民生現(xiàn)代美術(shù)館每年舉辦近百場公教活動，并以“展覽輔助”“自主策劃”的雙線模式開展，逐步形成了“詩歌來到美術(shù)館”“美術(shù)館眾議院”“上海制造”等一系列品牌活動，吸引了大量觀眾。而美術(shù)館的藝術(shù)講座則大多邀請與展覽主題相關(guān)的藝術(shù)家、策展人或評論家開展，內(nèi)容相對專業(yè)，需要受眾有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。如中國美術(shù)館的“大師講大美”“中國美術(shù)館藝術(shù)講堂”，何香凝美術(shù)館的“人文之聲——何香凝美術(shù)館系列學(xué)術(shù)講座”，關(guān)山月美術(shù)館的“四方沙龍”系列學(xué)術(shù)講座等，均邀請不同領(lǐng)域、不同門類的學(xué)者發(fā)表見解，這種開放性也保證了講座的趣味性和生命力。

▲ 武漢美術(shù)館“武漢美術(shù)大課堂·國際公開課”之“糖果點(diǎn)心”活動中，大分美術(shù)館公教部片山美惠老師與孩子們互動。

崇尚人文關(guān)懷，推出針對特殊人群的專場活動也是公共教育的一大特色?！坝盟囆g(shù)點(diǎn)亮星星的孩子”是武漢美術(shù)館自2014年4月開啟的一項(xiàng)長期關(guān)愛自閉癥兒童的愛心公益活動。美術(shù)館聘請專業(yè)老師為孩子們定制繪畫、音樂、手工制作等多種形式的藝術(shù)課程，挖掘孩子們的才藝，疏導(dǎo)他們的情感，培養(yǎng)其自信，幫助孩子們走出孤獨(dú)。中國美術(shù)館、中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)館等也對一些特定人群、特殊兒童提供專場活動，這不僅拓寬了美術(shù)館公共教育的道路，而且讓社會更加關(guān)注特殊人群，傳遞正能量。

除了“請進(jìn)來”, 全國各地的美術(shù)館也積極探索從館內(nèi)空間“走出去”，在社區(qū)、校園、企業(yè)、農(nóng)村等更加寬廣的社會空間中施展身手，突破了舉辦地局限于美術(shù)館的單一模式，拓展出許多好的做法, 形成了不少新的經(jīng)驗(yàn)。

▲ 2019年12月10日，“中國美術(shù)館之夜”的“中國古典詩詞與書畫——廖昌永中國藝術(shù)歌曲獨(dú)唱音樂會”，廖昌永與天使童聲合唱團(tuán)演唱《我和我的祖國》。

借用數(shù)字化實(shí)現(xiàn)多樣化

美術(shù)館公共教育的核心是審美教育，如何優(yōu)化美術(shù)館公共教育的內(nèi)容和方式一直是業(yè)界探討的重要課題。

在世界范圍內(nèi)，藝術(shù)博物館公共教育資源的跨學(xué)科整合已漸成趨勢，而我國美術(shù)館公共教育中跨界合作也越來越多地被廣泛采用。公共教育的跨界融合包含多種不同形態(tài)，如涉足不同藝術(shù)形式，創(chuàng)造新的公教內(nèi)容；牽手其他非藝術(shù)機(jī)構(gòu)，開發(fā)公教的新形式；邀請不同藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)家及其他行業(yè)領(lǐng)軍人物，將藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)摩擦出新的精彩。中國美術(shù)館的“跨界體驗(yàn)夏令營”活動，便是將美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、音樂、文學(xué)、詩歌實(shí)驗(yàn)性地融入公共教育之中，讓觀眾接觸多種藝術(shù)形式，更好地理解各種藝術(shù)形式之間的通感。

美術(shù)館公教在內(nèi)容和模式上的創(chuàng)新探索，還包括綜合運(yùn)用專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等手段，提升課程的質(zhì)量和互動性；加強(qiáng)與學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)互動，建立良好的合作機(jī)制，確保更多團(tuán)體自愿參與到美術(shù)館公共教育事業(yè)中來。而隨著科技的不斷發(fā)展，美術(shù)館也不斷開創(chuàng)數(shù)字化、信息化和智能化的公共教育新模式。尤其仍在全球蔓延的新冠疫情，使得美術(shù)館界面臨著相同的困境和不同的挑戰(zhàn)：在限流參觀的要求下，如何拓寬展覽的固有概念，將其以多樣化的形式呈現(xiàn)給公眾？如何利用新的媒介手段讓公眾“體驗(yàn)”藝術(shù)作品？如何開展形式多樣的教育活動并以此搭建起公眾交流的渠道？在各項(xiàng)資金有限的情況下，如何維持既有項(xiàng)目的飽滿和豐富？面對這些挑戰(zhàn)，一方面要求博物館、美術(shù)館機(jī)構(gòu)與從業(yè)人員迅速做出反應(yīng)并付諸行動，運(yùn)用線上模式，從實(shí)體展覽的“VR呈現(xiàn)”“直播導(dǎo)覽”，到“線上策展”“云端講座”“藏品賞析”“藝術(shù)家創(chuàng)作談”，再到新媒體、短視頻的宣傳推廣等，吸引更多人群參與其中；另一方面，美術(shù)館也更加注重線下展覽的展陳設(shè)計(jì)、展覽手冊和公共教育的多樣性，更加關(guān)注觀眾的互動參與和沉浸式體驗(yàn)。

挑戰(zhàn)意味著美術(shù)館公教事業(yè)進(jìn)入深層變革的迫切?！?020注定是不平凡的一年，對于江蘇省美術(shù)館公共教育部門來說影響非常大，疫情的出現(xiàn)完全打亂了原本的活動計(jì)劃，后續(xù)開展的活動也會有諸多人員安全方面的限制要考慮。但恰恰是這種變化給我們帶來了更多的思考和轉(zhuǎn)變，也不可逆轉(zhuǎn)地將未來公共教育帶入了更加多元化與數(shù)字化的時代?！苯K省美術(shù)館公共教育部主任高木說，今年他們將繼續(xù)轉(zhuǎn)變思路，開發(fā)在線公教品牌，通過《大家說畫》等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓藝術(shù)愛好者在家也能欣賞到名家的美育視頻。

關(guān)山月美術(shù)館推廣教育部主任周怡也表示，始自2005年的“四方沙龍”已走過15個年頭，他們希望沙龍能夠通過更豐富的新形式、新面貌，運(yùn)用更多新的傳播形式和手段，利用自媒體、直播等各種線上線下平臺，實(shí)現(xiàn)美術(shù)館公教的多樣化和覆蓋人群的多樣性，吸引更多觀眾。“我們將不再單純依托展覽，而是要整合更多的社會資源，擴(kuò)大公教活動的影響力，使教育活動更加系統(tǒng)化、常態(tài)化。同時，進(jìn)一步與學(xué)校合作開發(fā)美育課程，與關(guān)愛基金合作開展藝術(shù)助學(xué)活動，開發(fā)因地制宜的藝術(shù)教材和鄉(xiāng)村特色美育課程，借助互聯(lián)網(wǎng)開展‘藝術(shù)助學(xué)講堂’，激發(fā)鄉(xiāng)村美術(shù)教師的內(nèi)生驅(qū)動力，鼓勵鄉(xiāng)村教師將培訓(xùn)的成果用于日常教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)視野。”周怡說。

▲ 莞城步步高小學(xué)學(xué)生在莞城美術(shù)館中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作。

呼喚基礎(chǔ)性的服務(wù)研究

當(dāng)前，我國各地各級美術(shù)館仍然存在不平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，美術(shù)館的現(xiàn)實(shí)情況和實(shí)際困難也不盡相同。公共教育活動的浮泛化、缺乏成熟模式、輻射區(qū)域有限、教育對象低齡化、缺乏理論總結(jié)等問題，在各地美術(shù)館均有不同程度的體現(xiàn)。

美術(shù)館的公共教育大多依托展覽而開展，但由于展覽的展期通常較短，公共教育也只能隨之不停地轉(zhuǎn)換主題和形式。由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題、教育對象的不斷變換, 組織、協(xié)調(diào)、溝通等各種工作也要隨之變化, 這往往使得公教人員應(yīng)接不暇，在某種程度上阻礙了他們對課程與教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)性與系統(tǒng)化研究, 使美術(shù)館教育停留在浮泛的表層, 缺乏深度, 因而無法形成一個成熟的教學(xué)體系和模式。同時，當(dāng)前各級美術(shù)館雖然都在積極研究公共教育的形式和手段，但許多仍處于表面活動水平，部分美術(shù)館的主要公教人員甚至仍未接受過系統(tǒng)的職業(yè)教育和理論培訓(xùn)。因此，加強(qiáng)美術(shù)館公共教育的理論研究和人才培養(yǎng)也是一個不可忽視的課題。只有開發(fā)符合國情的教育理論和專業(yè)人才技能培訓(xùn)，才能讓美術(shù)館的公教實(shí)踐得到質(zhì)的發(fā)展。

除此之外，美術(shù)館公共教育的受眾主體仍為少年兒童和在校大學(xué)生，這充分顯示出美術(shù)館公教關(guān)注人群的廣泛度有待提高，尤其針對老年人群體、教育程度較低人群、外來務(wù)工人群的關(guān)注更是不夠。教育對象年齡特征所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)不僅反映出了目前美術(shù)館公共教育的初步教學(xué)成效, 同時也提示美術(shù)館教育人員需要多關(guān)注審美教育的平衡發(fā)展。

中央美院美術(shù)館公共教育部主任任蕊在公教崗位已工作10余年，經(jīng)歷了美術(shù)館公共教育從無到有、從單一到豐富、從少年兒童到社會各類人群的重要階段。在她看來，美術(shù)館界總體的公共教育活動較以往要完善、深入得多，對觀眾的研究也很成熟，但仍存在重活動輕研究、輕思考的現(xiàn)實(shí)?！拔覀儸F(xiàn)在非常重視活動新的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，對未來的研究也做了很多嘗試，但我們最基礎(chǔ)性的服務(wù)研究卻并不一定完善?！比稳镎f，面對展覽如何做好最本質(zhì)的工作，如何從公共教育的角度深入研究、詮釋展覽并重新整合后推送給觀眾，是美術(shù)館必須思考的。

（本文圖片由相關(guān)美術(shù)館提供）

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