把教育當(dāng)做一場(chǎng)修行|“春風(fēng)使者”劉剛
劉剛，中共黨員，圣都中學(xué)歷史老師，2015級(jí)10班班主任。教育教學(xué)成績(jī)突出，獲濰坊市教學(xué)成果獎(jiǎng)。
精神有光，點(diǎn)燃?jí)粝?/p>
蘇霍姆林斯基曾言：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。對(duì)此話，劉剛老師深以為然。在引導(dǎo)學(xué)生自我教育的路上，劉老師一路汗水。
“每一個(gè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，所有的顯現(xiàn)問(wèn)題，總對(duì)應(yīng)著他的另一面。為師者，就要從‘另一面’做文章?！眲偫蠋熣f(shuō)。
李平成就是這樣一個(gè)例子。李平成學(xué)習(xí)態(tài)度一直不積極，卻非常有禮貌。高二年后開(kāi)學(xué)，劉老師發(fā)現(xiàn)他沒(méi)到校報(bào)到。于是就聯(lián)系他的家長(zhǎng)，得知他家有兄弟兩個(gè)都讀高中，弟弟學(xué)習(xí)成績(jī)較好，他成績(jī)較差。鑒于家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難，為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，他決定退學(xué)，外出打工。知曉詳情后，劉剛非常著急，他明白，盡管李平成學(xué)習(xí)積極性不高，但性格中卻潛藏著很強(qiáng)的陽(yáng)光本色，就此退學(xué)，耽誤的將是一生！他三次登門(mén)，耐心做思想工作，最后將他拉回了學(xué)校。數(shù)不清有多少次，劉老師為他打氣，鼓勵(lì)發(fā)奮學(xué)習(xí)，李成平的成績(jī)逐步提升，并擔(dān)任了班長(zhǎng)。細(xì)心的劉老師還發(fā)現(xiàn)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的李平成具有非常好的身體素質(zhì)，于是督促他積極鍛煉，升入高三后參加了空軍飛行員體檢并順利通過(guò)，最后以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入空軍飛行學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后成為一名光榮的空軍飛行員。
在教學(xué)手記中，劉剛留下了這樣一句話：高中是人生重要的轉(zhuǎn)折階段，作為老師，有責(zé)任用愛(ài)與耐心點(diǎn)燃他們心中的火苗，而星星之火可以燎原。誠(chéng)哉斯言。
拼盡全力，護(hù)你周全
很多時(shí)候，我們需要一束光，拯救靈魂深處的不安和脆弱，這光，是善待，是陪伴，是懂得。
王坤是一名瘦弱的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，且不太合群。有段時(shí)間，劉老師發(fā)現(xiàn)她中午和晚自習(xí)放學(xué)后在教室學(xué)習(xí)到很晚，幾次都是樓管員要鎖門(mén)才走。關(guān)心之余打電話給她的家長(zhǎng)，沒(méi)想到接電話的是爺爺。從老人口中得知，王坤父母在她幾個(gè)月大的時(shí)候離婚，父親再婚，而她與養(yǎng)母關(guān)系非常不好，從懂事后就一直認(rèn)為錯(cuò)誤全在父親，所以不愿回家……
心病還得心藥醫(yī)。在以后的一段時(shí)間內(nèi)，劉老師每周找她談一次話，談學(xué)習(xí)談生活談理想，慢慢地，她的臉上開(kāi)始出現(xiàn)笑容，待人接物的態(tài)度也開(kāi)始變得積極，跟家長(zhǎng)的關(guān)系也不再那么緊張，順利參加高考并考入魯東大學(xué)。
常年當(dāng)班主任，劉剛已經(jīng)養(yǎng)成了24小時(shí)開(kāi)機(jī)的習(xí)慣。有一天晚上1點(diǎn)20分，手機(jī)鈴聲突然想起，他下意識(shí)地從枕邊抓起接聽(tīng)：老師，我肚子疼。原來(lái)是學(xué)生袁應(yīng)龍。他立刻起身，用冷水洗了一把臉，開(kāi)車(chē)去學(xué)校，載上他趕往人民醫(yī)院。掛號(hào)、檢查、拿藥、輸液，忙完后又把他送回宿舍，到家已是凌晨四點(diǎn)。
中午經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，袁應(yīng)龍承認(rèn)昨天晚自習(xí)下課后喝了一瓶冷飲。一頓批評(píng)教育后，他也低頭認(rèn)錯(cuò)。令人欣慰的是，自此之后，他該掉了無(wú)節(jié)制吃雪糕喝冷飲的習(xí)慣。
何其幸，在孩子以為的硬質(zhì)世界里，有一道縫隙裂開(kāi)，為著心底的柔軟和親情，而劉剛愿意拼盡全力，呵護(hù)這份周全。
三十六計(jì)，愛(ài)為上計(jì)
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，更要講究一點(diǎn)計(jì)謀，越是后進(jìn)生，可塑性越強(qiáng)。
郎濟(jì)成，從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)懷下長(zhǎng)大，由于是長(zhǎng)孫，更是得到奶奶溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。
長(zhǎng)此以往，最直接的結(jié)果就是：學(xué)習(xí)不自覺(jué)，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于下游。
很快，他成為班里的“問(wèn)題人物”，劉剛屢次找他談話，但收效甚微，他依然我行我素。于是，劉老師改變策略，在他又一次犯錯(cuò)后的談話中問(wèn)：我看你比較適合當(dāng)體育委員，敢不敢試一試？沒(méi)想到他的回答很干脆：沒(méi)問(wèn)題。劉剛竊喜，接下來(lái)逐項(xiàng)明確了作為班干部應(yīng)該如何在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面起到表率作用，如何把體育委員工作做好，并約定隨時(shí)指出他在工作和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，他必須改正。
在接下來(lái)的一個(gè)月中，郎濟(jì)成的感覺(jué)應(yīng)該是：屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風(fēng)。劉老師隔三差五地找他，指出存在問(wèn)題，有幾次甚至感覺(jué)他想撂挑子，但是礙于面子和約定沒(méi)敢撂。就這樣，慢慢習(xí)慣成自然，他在行為習(xí)慣方面逐漸有了型，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始起色，在高考中考了想都沒(méi)敢想的460分。
忠于內(nèi)心，把教育當(dāng)做一場(chǎng)修行。在這條路上，劉剛孜孜以求，求仁得仁。師德化春風(fēng)持續(xù)拂過(guò)孩子心坎，豐碩之花非為老師而綻放，但春風(fēng)無(wú)悔。
【圣園明師】愛(ài)為執(zhí)念，歡喜照見(jiàn)——“如兄如長(zhǎng)”蘇炳三
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