讓“天宮之光”照亮青春夢想

作者:栗玉晨

12月9日,“天宮課堂”第一課開講,神舟十三號飛行乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富生動介紹展示了空間站工作生活場景,演示了微重力環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實驗、人體運動、液體表面張力等神奇現(xiàn)象,講解了實驗背后的科學(xué)原理。航天員還通過視頻通話形式,與設(shè)在中國科技館的地面主課堂和廣西南寧、四川汶川香港澳門的地面分課堂進(jìn)行了實時交流。

這是時隔8年之后中國航天員再次進(jìn)行太空授課,也是中國空間站首次太空授課活動??臻g站作為國家太空實驗室,也是重要的太空科普教育基地,蘊含著得天獨厚的豐富教育資源,對激發(fā)社會大眾特別是青少年弘揚科學(xué)精神、熱愛航天事業(yè)具有特殊優(yōu)勢。浩瀚太空中放射出的“天宮之光”,再次照亮青少年心中探索未知、崇拜知識的科學(xué)夢想,潛移默化地將勇敢面對科學(xué)風(fēng)險,努力實現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)的理念種進(jìn)青少年心田。

傳播載人航天知識,激發(fā)廣大青少年對科學(xué)的興趣,激發(fā)民眾科學(xué)精神,是中國開展航天活動的重要任務(wù)之一。此次太空授課前,有關(guān)方面曾通過媒體、“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺和載人航天工程網(wǎng)廣泛征集授課內(nèi)容、互動提問和創(chuàng)意建議,擇優(yōu)納入“天宮課堂”籌劃實施。

我們看到,從“太空睡覺會不會做夢”“怎樣在空間站養(yǎng)金魚”,到“航天員喝水的吸管會不會飛走”“氧氣和水哪里來”等充滿想象力的問題都被納入“天宮課堂”互動環(huán)節(jié),而航天員葉光富老師演示的太空轉(zhuǎn)身,也激發(fā)了許多小朋友頗具挑戰(zhàn)性的思考。正是依托于青少年的知識結(jié)構(gòu)和理解力,巧妙設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,讓曾經(jīng)在地面課堂上需要死記硬背的物理、生物學(xué)知識生動有趣起來。

好奇心是人的天性。對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)需要從娃娃抓起,讓他們通過各種契機盡可能多的接觸奇妙的科學(xué)世界,使他們更多了解科學(xué)知識,掌握科學(xué)方法,有助于培養(yǎng)一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年人才。

今年1月,中國科協(xié)發(fā)布的第十一次中國公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,2020年公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到10.56%,圓滿完成了《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出的2020年“公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例超過10%”的目標(biāo)任務(wù)。大力提升青少年的科學(xué)素養(yǎng),需要創(chuàng)造和用好更多“天宮課堂”這樣的科學(xué)教育契機。

“天宮課堂”也有助于提升青少年對國家的認(rèn)同感和自信心。不管是每次中國人進(jìn)入太空,還是開展出艙等活動,或是舉辦“天宮課堂”,都向國人展示了中國航天事業(yè)、科技事業(yè)蒸蒸日上的實力。此次“太空課堂”在香港、澳門設(shè)置地面分課堂,對于港澳青少年來說,也是一次不可多得的愛國主義教育。

載人航天工程總設(shè)計師周建平曾經(jīng)回憶,是1970年從他頭頂飛過的中國第一顆人造衛(wèi)星東方紅一號”,開啟了他的科學(xué)夢想。今天,30歲左右的年輕一代已經(jīng)成為載人航天工程各系統(tǒng)的技術(shù)骨干,而他們中的很多人,正是在航天員楊利偉首次登上太空那一幕的激勵下投身航天事業(yè)的。這當(dāng)中,就有再次站上“太空課堂”講臺的王亞平。

只有呵護(hù)青少年的好奇心、增強他們的自信心,才能讓創(chuàng)新創(chuàng)造擁有不竭的源頭活水?!疤鞂m課堂”是一把進(jìn)入科學(xué)世界的金鑰匙,為大中小學(xué)校幼兒園、科技館、博物館等教育機構(gòu)更好成為引導(dǎo)和培養(yǎng)我國科技力量后備軍的“孵化器”樹立了樣本,為青少年科技教育探索“十萬個為什么”打開了更加廣闊的思路。

讓我們一起呵護(hù)被“天宮之光”照亮的青春夢想。若干年后,敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的一代青少年,一定會記起來自太空的這寶貴一課。(栗玉晨)

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